[初三理化生]114功率教學設計含教學設計思路和流程圖蘇科版-全文預覽
【正文】 浩 淮安市教研室吳秋瑛 淮安市楚州區(qū)教研室中學物理教育網(wǎng)，所有資源全部免注冊下載。根據(jù)自己的設計進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。在現(xiàn)代生活中，在制定健身訓練計劃時，常常要測出在正常情況下人的功率。1W=1J/s在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）換算關系：1kW=103W 1MW=106W生：1．用功率可以表示做功的快慢 2．單位時間內做的功叫做功率。七、教學過程流程教師活動學生活動活動目的引入師：請同學們思考問題建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，如果用起重機，幾分鐘就行了，而用定滑輪呢。四、教學重點知道功率的公式、單位。 ，會對有關功率的問題進行簡單的計算。教學過程中通過登樓活動認識功率概念以及估測登樓的功率的實驗方案與數(shù)據(jù)表格、分組實驗、同學交流評估方案的優(yōu)劣與實驗結論、教師力求教學方式多樣化，學習形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。新課程改革提倡物理教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)”的教學模式，把生活中的事件再現(xiàn)課堂，讓學生感覺到物理就在生活中，激發(fā)學生的問題意識，增強學生學習的內驅力，促使學生圍繞自己身邊的問題展開研究，提高學生運用知識的能力。例如我們爬樓梯，無論是走上去還是跑上去，所做的功是一樣的，但經(jīng)驗告訴我們，跑上去要比慢慢走上去累得多，這就是因為跑上去時做功的功率比走上去時的功率大的緣故。一般用兩種方法：一種是相同路程比時
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