【正文】 達出 來 。建立教師培訓、交流和攻讀學位的常規(guī)機制，形成一支責任心強、科研能力高、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍，促進本專業(yè)的教學、科研團隊的發(fā)展。學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經費支持，并選派教師指導，對學生的科研活動進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。因此，學生培養(yǎng)注重理論與實踐相結合，突出實踐環(huán)節(jié)。這樣不僅可提高學習興趣，使他們覺得不僅僅是在學習，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學生們能逐漸認識到無論是學習或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結果。 推廣以案例教學為主要內容的現代管理教學方法 案例教學的主要方式是根據農村、農業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學生自己去規(guī)劃農村、企業(yè)的發(fā)展。 改革課程教學內容和方法，加強新教材建設。 ，設置創(chuàng)新 人才培養(yǎng)的課程 堅持以社會需求為導向，以人才培養(yǎng)為中心的辦學宗旨 。這就為農經學科的建設與發(fā)展提出了新的要求、新任務。在推進西部大開發(fā)進程中，實現城鄉(xiāng)統籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開，應該加強科學研究和人才培養(yǎng)，推動農林經濟管理專業(yè)建設與發(fā)展，提高科學研究水平和辦學質量，為西部大開發(fā)建設多出人才、快出人才，顯得非常迫切。因而，不同的辦學區(qū)域、不同的學校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務面向等應該有不同的人才培養(yǎng)模式。提高農民的技術水平和綜合素質。讓科技興農戰(zhàn)略得到正確的實施。 科技興農戰(zhàn)略的實施 農林經濟的管理問題直接關系到 農林經濟的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學的戰(zhàn)略目標才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。農林科技體系的改革需要技術人才，缺乏技術人才的企業(yè)會讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。企業(yè)一旦在管理上出現問題，將會不能對企業(yè)發(fā)展做出正確的指導，打消農民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過程當中中產生很多負面的影響。這樣不僅讓農民獲得的利益減少了，還制約了農林經濟的發(fā)展。只有順應時代的變化，通過科學的方法來提高農林技術的發(fā)展，才能滿足農林經濟體系的發(fā)展建設。 這樣的結果導致城市的發(fā)展受到制約，城市和農村的收入差距增大，對城市和農村建設都有很大的影響。農林經濟的發(fā)展直接關系的國家的經濟建設和社會發(fā)展，我國在農業(yè)發(fā)展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進步，但是和農業(yè)強國相比較，還存在著一定的差距。 農林經濟管理畢業(yè)論文范文一： 探討我國農林經濟管理現狀及存在的問題 1 前言 現在農林經濟隨著科技的發(fā)展在不斷完善，但是農林經濟管理還存在著很多的問題 。通過創(chuàng)建特色 專業(yè)，增強專業(yè)生命力和競爭力，以特色專業(yè)輻射帶動其他專業(yè)建設與發(fā)展，整體上提高學校辦學水平。 建設定位準確 面對現代 農業(yè)科技和經濟 發(fā)展的兩大發(fā)展趨勢和社會主義新農村建設對農村經營管理人才的新要求，農業(yè)大學農林經濟管理人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設和改革以及學生的就業(yè)去向必須有準確定位， 農林經濟管理專業(yè)的發(fā)展方向以及學生知識結構須與農業(yè)科技、經濟發(fā)展大趨勢一致，符合國家農業(yè)發(fā)展對人才要求。通過請校外知名人士做報告，組織學生到校外參觀、實習等，增強學生與社會聯系，培養(yǎng)學生適應社會能力。通過其領導的專業(yè)團隊，把握專業(yè)建設指導思想，落實專業(yè)建設規(guī)劃，引領專業(yè)在國內同行中占據重要位置。科研項目作為本科生課程實驗、課程設計、畢業(yè)論文選題的重要來源。 積極加強師資隊伍建設 師資隊伍是特色專業(yè)建設的根本保障，是深化教學改革，提高教學質量的關鍵。建有 1個教育部農科教合作人才培養(yǎng)基地和 35 個校內外教學實習基地，為提高實踐教學效果和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效保障。靈活運用情景教學、互動教學、案例教學、角色扮演式教學等多種教學方法，構建了師生知行苑交流平臺，充分調動學生學習主動性、積極性與創(chuàng)造性。體現三個強化： 強化農、經、管知識復合，文理滲透，拓寬知識面 。實踐教學中，新增創(chuàng)新學分，對實驗教學內容整合優(yōu)化，獨立設課，單獨考核 。 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 特色專業(yè)建設的指導思想，影響著特色專業(yè)建設方向、進程和績效。 切實轉變教育思想觀念 特色專業(yè)建設必須與社會背景、產業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢密切相關。 以改革精神推進特色專業(yè)建設 筆者所在的華中農業(yè)大學農林經濟管理本科專業(yè)歷史底蘊較深厚，可追溯至 1904 年湖北農務學堂開設的財政、理財等課程，迄今已有百余年發(fā)展歷史。改革創(chuàng)新，提高效益。建設特色專業(yè)，是高校在新形勢下獲得持續(xù)競爭力，增強競爭優(yōu)勢的重要手段。專業(yè)特色是質量與創(chuàng)新的生命線，加強優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)建設是提高人才培養(yǎng)質量的保證，在人才培養(yǎng)中具有重要的引領、示范與輻射作用。允許學生依據自身興趣選擇研究方向，使學生對某一領域有較深入地認 知。建議將大一學年起每年至少 組織一次較大規(guī)模的專業(yè)實習納入農林經濟管理專業(yè)教學 計劃大綱。例如，東北農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)課程種類較多、細化程度高、相關 實習及科研項目豐富，這為其他農林院校提供借鑒。學生視角能真實反映學科發(fā)展中的缺陷，建議每學期至少舉辦兩次以學生為主體的學科研討會，依據學生的意見合理改革，使學科發(fā)展更符合學生要求。農林院校應結合實際，將理論轉化為行動，突出專業(yè)的比較優(yōu)勢。 綜上分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在機制的構建，農林院校應打破傳統的理論教育，在教師的指導下培養(yǎng)學生科研能力，尊重學生的思考，鼓勵學生開發(fā)原創(chuàng)思維能力并付諸實踐，上述激勵措施比教師單方向從事科研更具有效率。 楊香合等基于河北省 農業(yè)發(fā)展，提出構建農林經濟管理專業(yè)創(chuàng)新高地，從教育管理、辦學機制、教育結構、教學改革等方面開展創(chuàng)新，以學術帶頭人為引導，培養(yǎng)本科學術創(chuàng)新人才。為適應市場需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才成為農林經濟管理專業(yè)建設的目標和重要課題。下面是我為大家整理的農村經濟管理畢業(yè)論文，供大家參考。 農村經濟管理畢業(yè)論文范 論文格式論文范文畢業(yè)論文 在新農村建設的背景下 ,社會對農林經濟管理專業(yè)人才提出了更高的要求 ,加強農林經濟管理專業(yè)的實踐教學不僅具有緊迫性而且也具有可行性。近二十年專業(yè)改革僅限于內部框架調整，并未依據市場需求從根本上改變原有模式。王玉芳等通過對東北林業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)學生原創(chuàng)能力的調查發(fā)現，學生知識陳舊、缺乏課題研究能力是制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的內在因素，提出重視學生原創(chuàng)能力培養(yǎng)、搭建創(chuàng)新 實踐平臺、務實基礎知識、建設高素質教師隊伍的建議。結合農林經濟管理專業(yè)課題研究較多的特點，應形成以學科帶頭人為先導，學生積極參與的創(chuàng)新型科研團隊，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生潛能，為學生進入科研領域鋪設平臺。目前該專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉變進度較慢，與市場需求存在脫節(jié)，未來關于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究應集中于如何塑造創(chuàng)新型人才、如何突出學科特色、如何提升社會認同度等方面。 鼓勵學生參與學科建設 。建議定期舉辦農林院校學科研討會，互通先進理念。 強化專業(yè)實踐。農林經濟管理專業(yè)可建立本科導師制培養(yǎng)模式，并進一步細化農林經濟管理專業(yè)研究方向，例如農林業(yè)政策、農林業(yè)資源管理、農林業(yè)金融 保險等。 農村經濟管理畢業(yè)論文范文二： 農林經濟管理專業(yè)的特色建設 本科專業(yè)建設是高等學校教學基本建設的重要內容，也是人才培養(yǎng)和大學教學的基礎。特色專業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現，是一所高校辦學經驗趨于成熟的標志。遵循教育教學規(guī)律，以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為關鍵，充分體現辦學特色和區(qū)域經濟社會發(fā)展特色 。強化專業(yè)建設實踐成果積累和有效經驗總 結，主動宣傳推廣建設成果，發(fā)揮示范和帶動作用。特色專業(yè)立項以來，取得了顯著成效。 總之，農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)以服務三農為特色，與現代農業(yè)和社會主義新農村建設發(fā)展新形勢相適應，培養(yǎng)基礎扎實，知識面廣、能力強、素質高，具有農業(yè)大學特色的寬口徑、復合型、應用型，掌握農業(yè)科技發(fā)展的經營管理高