【正文】 趣啦！就像一次思想上的旅行，很放松，當(dāng)然就容易記得住啦 ~祝你成功 歷史課學(xué)習(xí) ? 一、多看、多練、多想、多問(wèn)。在不懂得時(shí)候，要問(wèn)老師，或者同學(xué)，試著用一種熟知的事例或者將原理簡(jiǎn)單化。 ！ ? 要勤于動(dòng)手 經(jīng)常用手寫(xiě)，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 ②在哪里？如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。 學(xué)會(huì)使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。 ? 零打細(xì)敲保證時(shí)間 ? 與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)是一門(mén)比較耗時(shí)的具有學(xué)科特點(diǎn)的課程。練習(xí)聽(tīng)力就要多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播，達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭?，同學(xué)們可以跟著磁帶練習(xí)，糾正自己發(fā)音的錯(cuò)誤，大膽張口，學(xué)說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。 ? 綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部?jī)?nèi)容，通過(guò)喚起回憶，初步形成完整的知識(shí)體系印象，其次是加深理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固。 ? 二、掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。 ? 要有自信心與意志力。 ? 手到：就是在聽(tīng)，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。 ? 耳到：在聽(tīng)課的過(guò)程中，聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容。我有天在班里偶爾翻了一個(gè)學(xué)生的某科作業(yè)，很多地方是空白，而且老師早就都給他打了補(bǔ)寫(xiě)的標(biāo)記，他卻根本沒(méi)做。 重視默寫(xiě)，晚上和課余時(shí)間要認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，做到日日清，日日優(yōu)，并會(huì)及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)，即每三五天就循環(huán)識(shí)記，這樣就會(huì)記牢記準(zhǔn)。否則很快就會(huì)進(jìn)入不合格隊(duì)伍。而不應(yīng)“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)一項(xiàng)不可少。語(yǔ)文學(xué)科還特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在考卷上占有相應(yīng)的分值。初一語(yǔ)文的課堂訓(xùn)練重點(diǎn)主要有：基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及作文。 ? 語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類(lèi)旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。 ? 語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。 ? 最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書(shū)，盡量多做一下書(shū)上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽(tīng)懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)。 ? 【 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 】 ? 數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí)，難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。復(fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。 “親愛(ài)的朋友們，相信自己能做到并且 一定能做好，自信而瀟灑地面對(duì)緊張而充實(shí)的 高中生活吧。 “知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才 能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。 4.“博約結(jié)合” ──就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證 關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來(lái)，眾所周知，博與 約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去 博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解， 理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下 進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀”，要做到 “三到”：心到、眼到、口到。二要由易到難。學(xué)習(xí)方法因人而異， 但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則： 循序漸進(jìn) 、 熟讀精思 、 自求自得 、 博約結(jié)合 、 知行統(tǒng)一 。即使有的學(xué)生掌握了 一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的， 并且是零散的。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但 在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié) 果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。一個(gè)喪失學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在 學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心 俱 疲。 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。可上 了 高 中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急， 該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有 及時(shí)調(diào)整。 （－）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 不少學(xué)生在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的 作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨 刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和 掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。具體表 現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn) 實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。 （六）不會(huì)閱讀 這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興 趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不 好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而 漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何 情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后 沒(méi)有什么收獲。有 的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了， 其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形 成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得 一干二凈了。 （三）不求甚解，死記硬背 死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中 留下印象為止。有的學(xué)生能在有限的 時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí) 毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試， 缺乏主動(dòng)的安排。 總分 45－ 60分，學(xué)習(xí)方法一般?；卮稹安灰欢ā钡念}目都給 5分。正確的給 10分， 錯(cuò)誤的不給分。 總分 65－ 80分，學(xué)習(xí)方法好?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。 （二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地， 考試總算結(jié)束了。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí) 也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。 （五）不會(huì)聽(tīng)課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生， 無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄 音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓 自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路 與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉， 等等。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生 往往只滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、 在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng) 、 同學(xué)等 各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造 成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。有?同學(xué) 說(shuō)：“上 初中 時(shí)，我的成績(jī)挺好。作為學(xué)生 ，應(yīng) 了解各階段 ， 各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使 及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是對(duì)自己的個(gè)性特 征認(rèn)識(shí)不清。表現(xiàn)在方法上， 必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。 特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更 需要毅力和恒心。 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 絕大多數(shù) 同學(xué) 沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)