如何提高師范生課堂組織管理能力-全文預(yù)覽
【正文】 在這個(gè)案例中，我們的實(shí)習(xí)生所采用的問題導(dǎo)入起到了預(yù)期效果，充分的引起了初等教育系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 7 學(xué)生的主意，但是，她對于之后由這個(gè)問題引出的學(xué)生間無意義的爭論沒有及時(shí)采取有效的措施，降低了課堂時(shí)間的有效利用率。 ?? ?? 師：嗯，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這個(gè)問題上有不同的意見，那么，究竟誰是對的呢？老師先不說，咱們先舉手表決一下。 師：同學(xué)們，今天咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)我們?nèi)粘Ｉ钪械墓?jié)日。問題產(chǎn)生的原因一是采用的教具不夠?qū)I(yè)，其次，實(shí)習(xí)生自己在語言表達(dá)尚不夠準(zhǔn)確。 師：對，它有六個(gè)面，（指著藥盒的一個(gè)面問道），這個(gè)面是什么？ 生：是商標(biāo)。在備課時(shí)，她考慮到學(xué)生們以前認(rèn)識過平面圖形，對一些相關(guān)概念應(yīng)有一定的了解，所以 ，她在課堂的一開始，直接采用實(shí)物導(dǎo)入，用以引起學(xué)生的注意力。 初等教育系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 5 表 1 *表注：問卷的第 28 題主要是考察師范生在課堂開始和結(jié) 束過程中師生互動交流能力。由于在培訓(xùn)與指導(dǎo)教師的工作中，不拘泥于一招一式的學(xué)習(xí)與模仿，而是著眼于明確教改目標(biāo)、前進(jìn)方向和教師本人基礎(chǔ)素質(zhì)的優(yōu)化上。我們認(rèn)為：教師是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用。試一試。 《假設(shè)的策略》時(shí)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生他們的認(rèn)知水平也不相同，所以在教學(xué)過程中我改變以往的要求學(xué)生統(tǒng)一操作 ，而是給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的研究平臺。最后教師說： “小朋友 ， 你們的辦法真多 !以 后就用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。 ② （二）如何提高課堂組織管理能力 課堂組織管理能力的提升，主要應(yīng)從即師生之間的交流互動、組織生 生間的合作互動以及優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面入手。 通過對本課題的研究，可以為師范生專業(yè) 成長以及為中小學(xué)培訓(xùn)出更加優(yōu)秀教師提供一定的幫助和借鑒作用，研究過程中取得的一些理性思考和規(guī)律性認(rèn)識還能夠進(jìn)一步豐富教師教育理論。 雖然這些研究有些也涉及到了師范生能力提升的內(nèi)容，但很少直接對師范生作出建議，因此，本文試圖從學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)及前人的研究成果中探索出一些可直接服務(wù)于師范生的課堂組織能力提升策略。具體如，在講到師生關(guān)系時(shí)，制出良好的師生關(guān)系建立的前提是：首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班內(nèi)的歸屬感；其次要不定期的與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流；第三及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)；最后，教師在與學(xué) ① 引自卡羅爾．西蒙．溫斯坦，安德魯．?。赘窦{諾．主編，《小學(xué)課堂管理》，華東師大出版社， :4. 如何提高師范生課堂組織管 理能力 2 生的交流中，也要注重禮貌，體貼待人，等。 ① 作為即將步入教 師崗位的師范生，如果要肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，要為提高我國教師隊(duì)伍的質(zhì)量出力，那么，知道該如何提高自己的課堂組織管理能力，如何在實(shí)習(xí)或其他試講過程中試圖歸納出一條屬于自己的又適合學(xué)生的課堂組織風(fēng)格，就顯得尤為重要。作為即將步入教師崗位的師范生，該如何提高自己的課堂組織管理能力就顯得尤為重要。華中師范大學(xué) 高等教育自學(xué)考試 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題目 如 何 提 高 師 范 生 課 堂 組 織 管 理能力 院（系） 教育系 專 業(yè) 初等教育 考生姓名 準(zhǔn)考證號 考生單位 武漢城市職業(yè)學(xué)院 考生電話 指導(dǎo)老師 二 O 一三年六月 【 關(guān)鍵詞 】 師范生 課堂組織管理能力 目 錄 一、引言 ......................................................... 4 （一）問題的提出 ................................................. 4 1. 國外的研究 .................................................. 4 2. 國內(nèi)的研究 .................................................. 4 二、概念界定 ..................................................... 5 三、師范生在課堂組織管理方面遇到的主要問題及分析 ...................7 （一）在協(xié)調(diào)師生關(guān)系方面 ...........................................7 （二）在協(xié)調(diào)生生關(guān)系方面 —— 主要體現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)上 ...................9 （三）課堂機(jī)智方面 ................................................ 10 結(jié)論 ............................................................. 11 （一）問題歸納 ................................................... 11 （二）解決策略 ................................................... 11 ，不斷豐富自己的專業(yè)能力 ........................11 ，在實(shí)踐中提升自己 ……………………………………… .12 ………………………………………… .13 參考文獻(xiàn) ......................................................... 14 如何提高師范生課堂組織管理能力 【 摘要 】 課堂組織管理能力，是指教師在教學(xué)中充分發(fā)
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