wi-mtp基本知識講座培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 架構(gòu) 管理的六個層面 ?了解管理為何物，為達(dá)成管理的目的，要確立管理者應(yīng)有的立場，來運(yùn)營組織 —— 管理的基礎(chǔ) ?為組織的存續(xù)與繁榮，應(yīng)順應(yīng)環(huán)境，經(jīng)常謀求業(yè)務(wù)進(jìn)行 方式之改善與改革 ——變革的管理 ?為達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，應(yīng)活用所有的經(jīng)營資源，使 管理的過程（流程）得以順利進(jìn)行 ——管理的流程 ?為達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，以及部屬的未來，應(yīng)發(fā)現(xiàn)部 屬的潛能，并培育及啟發(fā)其能力 ——部屬的培育與啟發(fā) ?理解每一位部屬的行為，依據(jù)人類行為之原則加以因應(yīng)， 喚起其意愿，建構(gòu)相互信賴關(guān)系，以達(dá)成組織的目的與 目標(biāo) ——信賴關(guān)系的形成 ?為達(dá)成目的與目標(biāo)，活化組織，管理應(yīng)提升自我能力， 發(fā)揮影響力、執(zhí)行力 —— 管理的展開 課程效益 1. 使管理者善盡管理及領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，發(fā)揮管理及領(lǐng)導(dǎo)的績效，是一套提供管理者兼具管理的態(tài)度、觀念、及能力并且有系統(tǒng)地規(guī)劃、學(xué)習(xí)的套裝課程。 2. 尊重人性及科學(xué)精神為核心；以會議式指導(dǎo)法為主軸，輔以多項(xiàng)精心設(shè)計的分組討論、演練及分享，是兼有效性、實(shí)用性及組織效益的企業(yè)主管訓(xùn)練課程。 中層管理技能提升 MTP ? 由于 MTP對于管理人員管理能力全面發(fā)展的切實(shí)有效性，因而在日本、臺灣及世界各地得以廣泛地引進(jìn)與實(shí)施。自 1957年以來， MTP課程歷經(jīng)平均每五年修編一次，迄今已完成 12次改版，堪稱是完整性最高，產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性最強(qiáng)，最經(jīng)典且經(jīng)得起時代考驗(yàn)的一套管理課程，素有「 MiniMBA」之稱。 再好的方法不用則無用 企業(yè)導(dǎo)入 TWI訓(xùn)練體系四步曲 《 企業(yè)導(dǎo)入 TWI訓(xùn)練體系指南 》 ? 第一步：宣傳 TWI精神、理念、知識、方法。 ? 應(yīng)用、檢驗(yàn)成效、跟蹤指導(dǎo)： 學(xué)員提交作業(yè)給上司，上司要監(jiān)督指導(dǎo)現(xiàn)場主管們學(xué)以致用。只給陸資企業(yè)上課，他們好糊弄 ” 。 “ 毀人不倦 ” 的班組長項(xiàng)目 ? 3 ? 28 ? 158 中國企業(yè)基層培訓(xùn)現(xiàn)狀 對于基層 集 體 無 意 識 無 “ 法 ” 可 依 現(xiàn)狀與誤區(qū) 企業(yè)各級人貢獻(xiàn)比 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分配比例 30% 30% 40% 20% 70% 10% 歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)： 學(xué)管理如習(xí)武，當(dāng)從基礎(chǔ)入手 伴隨改革開放，中國企業(yè)一直在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)管理， MBA、 IE（工業(yè)工程）、 TPS（豐田生產(chǎn)或精益生產(chǎn) 模式）、 5S、 6 σ 、 TQM （全面質(zhì)量管理）、標(biāo)準(zhǔn)化 作業(yè)、 ISO9000…… 為什么很難落地生根見實(shí)效？ ? TWI—— 管理之本，精益之源，管理的?馬步功? 缺失 “ 蹲馬步 ” 的功夫就是 “ 花拳秀腿 ” 不解之迷 一汽和福田的學(xué)習(xí)豐田多年 TPS推進(jìn)部沒有聽說過 TWI TWI培訓(xùn)現(xiàn)狀 有點(diǎn)亂 ? 多家機(jī)構(gòu)在做， 2天 3個模塊。 現(xiàn)實(shí)問題：培訓(xùn)怪現(xiàn)象一蘿筐 ? 大師滿天飛、證書多如毛，企業(yè)無奈被騷擾 ? 企業(yè)過度依賴外部機(jī)構(gòu)與師資 — 工學(xué)兩層皮、 外行培訓(xùn)內(nèi)行 、沒有針對性、不可操作 ? 基層培訓(xùn)采用中高層培訓(xùn)的翻版：重理論輕實(shí)踐、重講授輕操練、課上熱熱鬧鬧，課后腹中空空 ? 企業(yè)要“路線圖”，給的是 “概念術(shù)（樹）” 培訓(xùn)師包裝名星化、培訓(xùn)刮風(fēng)運(yùn)動化 ? 培訓(xùn)產(chǎn)品不成體系零敲碎打五花八門難見實(shí)效 ? 企業(yè)要開車上路之操盤手 —變著花樣講交規(guī) 企業(yè)要開車上路的操盤手 培訓(xùn)卻是變著花樣講交規(guī) ? 培訓(xùn)課程 有問題： 大部分是中高層的培訓(xùn)課程的翻版，缺乏針對性，不可操作。 伴隨改革開放，企業(yè)培訓(xùn)工作也得到了長足發(fā)展，但存在著明顯的問題和誤區(qū)。企業(yè)基層主管和一線工人，多數(shù)是 “ 80后 ” 和 “ 90后 ” ，他們的文化水平不斷提高，信息來源廣，自我意識強(qiáng)，思想活躍，對他們用 “ 舊式 ” 的權(quán)力主義管理方式很難奏效。 ? TWI經(jīng)多國長期實(shí)踐證明，正是解決這個問題最科學(xué)有效的方法 他山之石，可以攻玉 。（吃別人的塹，長自己的智） 五、 TWI在中國 ? 隨日資、臺資企業(yè)而來 ? 隨臺資、日資企業(yè)的管理者外出而外傳 ? 跟風(fēng)者：根本沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，甚至根本不知道什么是 TWI，卻在那里大張旗鼓地做 TWI培訓(xùn)。 第二：在一堆培訓(xùn)資料中找到?一本發(fā)黃的、卷角的，上面還有咖啡污點(diǎn)的英文原版 TWI培訓(xùn)手冊，就像 30年前剛剛收到時那樣，或許只是少了咖啡污點(diǎn)?原來?豐田公司花很大成本‘傳輸’給北美工廠的，恰恰是美國人在幾十年前教導(dǎo)日本人的 TWI? 。 美國人的探索 ● 自上世紀(jì) 80年代美國人去日本研究日本，結(jié)論日本企業(yè)的員工吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)。前者步步緊逼，后者節(jié)節(jié)退后。這是非常值得驕傲的事情，這是因?yàn)?TWI 精神
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