《職業(yè)生涯管理概論》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 感到無(wú)趣，需要新的激勵(lì) 28歲，辭退工作，攻讀博士學(xué)位 享受研究樂(lè)趣，成果突出 32歲，獲得學(xué)位，就職于大型外國(guó)企業(yè) 享受工作，憧憬未來(lái) 35歲，經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，企業(yè)變革 希望安全和專(zhuān)業(yè)提升 35歲，擔(dān)任某高校助教 適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作 36歲，獲得國(guó)家級(jí)研究課題 希望獲得更多研究支持 39歲，至另一高校，副教授 正確選擇，渴望成就 45歲，完成首部專(zhuān)著，教授 厭倦學(xué)術(shù)研究，追求實(shí)用 48歲，成為管理咨詢(xún)顧問(wèn) 感到管理工作浪費(fèi)時(shí)間 52歲，重新回到學(xué)校，專(zhuān)職教學(xué) 對(duì)工作感到自豪 65歲，從學(xué)校退休 ? 無(wú)邊界職業(yè)生涯和易變性職業(yè)生涯 ? 無(wú)邊界職業(yè)生涯：強(qiáng)調(diào)打破組織界限和組織內(nèi)部職位界限的職業(yè)轉(zhuǎn)移和職業(yè)流動(dòng)。這個(gè)定義表明如果人們沒(méi)有經(jīng)歷提升就取得其他實(shí)質(zhì)性的成就 ,就不能算是真正具有職業(yè)生涯。他指出兩種觀(guān)點(diǎn)： 織的有結(jié)構(gòu)的屬性。這種方法把職業(yè)分為：專(zhuān)業(yè)人員、業(yè)主經(jīng)理和官員、職員與類(lèi)似職業(yè)、熟練工人與工長(zhǎng)、半熟練工人、非熟練工人 6類(lèi)。 ? 下列工種歸入本職業(yè)： ? 航空救生設(shè)備裁剪工 ? 服裝裁剪工 ? （三）部門(mén)工作標(biāo)準(zhǔn)法 ? 對(duì)于政府不同部門(mén)來(lái)說(shuō)，由于所進(jìn)行職業(yè)方面的管理內(nèi)容不同、角度不同，因而也有著特定的職業(yè)分類(lèi)。 每一細(xì)類(lèi)的內(nèi)容包括職業(yè)編碼、職業(yè)名稱(chēng)、職業(yè)定義、職業(yè)描述及歸入本職業(yè)的工種名稱(chēng)與編碼等。該詞典包括 7000多個(gè)職業(yè)名稱(chēng)詞條，其職業(yè)詞條的內(nèi)容包括： ? 職業(yè)定義和職責(zé) ? 績(jī)效考核和提升要求 ? 從業(yè)者必須具備的各方面條件和素質(zhì) 美國(guó)勞工部的職業(yè)分類(lèi)目錄 ，也是具有較大影響的實(shí)用性職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 1. 大類(lèi)依據(jù)工作性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類(lèi)； 2. 中類(lèi)是在大類(lèi)的范圍內(nèi)，根據(jù)工作任務(wù)與分工的同一性進(jìn)行分類(lèi)； 3. 小類(lèi)在中類(lèi)之內(nèi)按照工作的環(huán)境、功能以及相互關(guān)系分類(lèi)； 4. 細(xì)類(lèi)在小類(lèi)的基礎(chǔ)上，依照工作的工藝技術(shù)、操作流程等相似性和同一性再做劃分與歸類(lèi)。 ? 但他與社會(huì)格格不入，一生潦倒沒(méi)落，成年之后， Sidis毅然放棄學(xué)術(shù)生涯，選擇了體力勞動(dòng)，做了一名印刷廠(chǎng)工人，并以收集車(chē)票為嗜好。 ? 3歲時(shí)他開(kāi)始對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣， 4歲時(shí)已精通法文。其中一個(gè)有電氣本科背景并擁有管理碩士學(xué)位的學(xué)生問(wèn)到他這樣背景的學(xué)生是否能到艾默生工作。 ? 企業(yè)老總不及國(guó)家干部。 對(duì)人要求越高，被人替代的可能性就小，職業(yè)社會(huì)層級(jí)也越高。 職業(yè)自然條件是指與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的自然工作環(huán)境。 這是一個(gè)比較綜合的指標(biāo)。 決定職業(yè)地位高低的因素主要有四項(xiàng) : （ 1）職業(yè)社會(huì)功能。所以，職業(yè)為國(guó)家授予和認(rèn)可。 經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀(guān)點(diǎn) ? 職業(yè)首先是一種社會(huì)位置，是個(gè)人進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程之后獲得的； ? 職業(yè)是已經(jīng)成為模式并與專(zhuān)門(mén)工作相關(guān)的人群關(guān)系。 什么是職業(yè)？ ? 職業(yè)就是人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專(zhuān)門(mén)類(lèi)別的工作。 ? 三年級(jí) —— 發(fā)展期： 【 階段目標(biāo) 】 提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn) 。 如何規(guī)劃大學(xué)生涯 ? 目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀？ ? 大學(xué)在人生中是處于承上啟下的位置，決定了大學(xué)的生涯規(guī)劃應(yīng)該與我們的人生設(shè)計(jì)密切聯(lián)系。 ? 第三 職業(yè)生涯關(guān)系到人生的大部分時(shí)間、自我認(rèn)同感、收入來(lái)源、生理和心理的幸福感等，因此職業(yè)決策絕不能讓別人代勞。到了家門(mén)口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣，擺了一個(gè)很酷的姿勢(shì)：“弟弟，拿鑰匙來(lái)！”弟弟說(shuō)：“有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？？？”。 ? 到了六十口，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺(jué)得累了。弟弟，你真聰明呀?！庇谑?，他們就背著一大包行李開(kāi)始往上爬。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。 ?掌握決策和技能，學(xué)會(huì)制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。 ?了解決策相關(guān)理論和決策類(lèi)型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過(guò)程中的應(yīng)用。職業(yè)生涯管理概述 教學(xué)目的 知識(shí)層面： ?了解職業(yè)、能力、技能、興趣、人格、需要以及價(jià)值觀(guān)等基本概念。 ?了解職業(yè)生涯管理的相關(guān)理論。 ?掌握收集和管理職業(yè)信息的方法。一天，他們一起出去郊外爬山。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來(lái)，也是別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“我們爬樓梯上去吧。”哥哥一聽(tīng)，覺(jué)得這主意不錯(cuò)：“好啊。他們一路有說(shuō)有笑地往上爬。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。終于，八十樓到了。 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極意義 第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，提升自我意識(shí)，審視自己獨(dú)特的個(gè)性特征，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。 ? 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是對(duì)大學(xué)生涯的整體規(guī)劃、科學(xué)安排和有效管理。 ? 四年級(jí) —— 實(shí)現(xiàn)期： 【 階段目標(biāo) 】 充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo) 。 ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)上的職業(yè)概念更強(qiáng)調(diào)者職業(yè)的經(jīng)濟(jì)特性。它是從事某種相同工作內(nèi)容的職業(yè)群體。 社會(huì)學(xué)的觀(guān)點(diǎn) 空姐 政治家 小偷 舉報(bào)人 志愿者 家庭主婦 運(yùn)動(dòng)員 保險(xiǎn)代理 學(xué)生 公務(wù)員 短信寫(xiě)手 國(guó)家主席 盜版書(shū)商 保姆 私家偵探 分析以下選項(xiàng)哪些是職業(yè)？ (1)社會(huì)分工； (2)承擔(dān)這些工作所需要的資格和能力 ； (3) 創(chuàng)造財(cái)富； (4)通過(guò)這些工作取得的各種合理報(bào)酬； (5)滿(mǎn)足需求
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