[文學(xué)研究]江蘇省教育科學(xué)研究院 楊九俊-全文預(yù)覽
【正文】 系 列 4 系 列 5 選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列 系列 1：詩(shī)歌與散文 系列 2：小說(shuō)與戲劇 系列 3：新聞與傳記 系列 4：語(yǔ)言與文字應(yīng)用 系列 5：文化論著研讀 高中生的語(yǔ)文水平分為三個(gè)層次： 第一層次：必修課程 10學(xué)分 第二層次：必修 10學(xué)分 +選修 8學(xué)分 第三層次：必修 10學(xué)分 +選修 14學(xué)分 結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)形式：模塊 語(yǔ)文課程 舊課程 新課程 課程性質(zhì) 工具性 工具性與人文性統(tǒng)一 目標(biāo)指向 語(yǔ)文知識(shí)能力 語(yǔ)文素養(yǎng) 組織形式 語(yǔ)文知識(shí)樹 語(yǔ)文模塊 結(jié)構(gòu)形式 代表性概念 點(diǎn)式 知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn) 線性 一課一得 得得相連 網(wǎng)式 雙向綱目表 樹式 知識(shí)樹 塊狀 三維融合 （陸志平） 特點(diǎn) 整合體 情境化 開放式 非線性 三、普通高中語(yǔ)文課程目標(biāo) 五個(gè)方面與三種能力 積累 拓展 應(yīng)用能力 發(fā)現(xiàn) ” 遵循母語(yǔ)教育的規(guī)律，就要重視母語(yǔ)的工具價(jià)值，重視母語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，重視知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的掌握?！? 《 普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》 指出： “ 教科書應(yīng)突出語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！保?《 普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》 ） 從三個(gè)向度設(shè)置 20個(gè)專題 教科書所有專題研習(xí)、探討和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，都力求工具性和人文性的統(tǒng)一 ⑶ 以探究為核心設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革 文本研習(xí) “文本研習(xí)”提供經(jīng)典性的閱讀文本，創(chuàng)設(shè)閱讀對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀對(duì)話，表達(dá)交流閱讀的體驗(yàn)、感受和思考，側(cè)重于提高學(xué)生解讀文本、鑒賞作品的能力?！保?《 普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》 ） ⑸ 構(gòu)建教科書的輔助體系 語(yǔ)文讀本 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè) 教學(xué)參考資料 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 培訓(xùn)手冊(cè) 《 新語(yǔ)文學(xué)習(xí) 》 雜志 中國(guó)語(yǔ)文教育網(wǎng) 教科書的知識(shí)體系 ⑴ 專題式 范文、活動(dòng)引出知識(shí) 作業(yè)因范文（活動(dòng)）設(shè)計(jì) 閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流全面考慮 知識(shí)、能力滲透其中 板塊練習(xí)各有側(cè)重 積累與應(yīng)用（站點(diǎn)） 相關(guān)專題（火車站） 選修模塊“打包”處理 ⑵ 閱讀與鑒賞 系統(tǒng)分布 突出重點(diǎn) 綜合提高 螺旋上升 因體而分 形成規(guī)律 ⑶ 寫作 “處處在意”，自成體系 寫作觀念，貫串始終 題目靈動(dòng)，激發(fā)興趣 寫作指導(dǎo)，切實(shí)到位 提供選擇，發(fā)展個(gè)性 選修部分，有分有合 ⑷ 口語(yǔ)交際 形式齊備 實(shí)踐性強(qiáng)
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