社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)(1)-全文預(yù)覽
【正文】 是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的各種活動(dòng)，使健康信息在教育者和被教育者之間傳遞和交流，使受教育者樹立健康意識(shí)，自覺(jué)自愿地改變不良行為，建立有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，從而達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康、預(yù)防疾病的目的。 按其對(duì)行為者自身和他人的影響 ， 可分為兩類：健康行為和危險(xiǎn)行為 。 （ 2） 對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí) —— 指?jìng)€(gè)體對(duì)罹患某種疾病可能性的認(rèn)識(shí) ， 包括對(duì)醫(yī)生判斷的接受程度和自身對(duì)疾病發(fā)生 、 復(fù)發(fā)可能性的判斷等 。 （ 2）對(duì)采取或放棄某種行為障礙的認(rèn)識(shí) —— 指人們對(duì)采取或放棄某種行為所遇困難的認(rèn)識(shí)，如費(fèi)用的高低、痛苦的程度、方便與否等。 語(yǔ)言健康教育 民間傳統(tǒng)教育 文字健康教育 形象化健康教育 網(wǎng)絡(luò)健康教育 電化健康教育 健康教育形式 社區(qū)不同人群護(hù)理的健康教育特點(diǎn) 1． 社區(qū)健康教育面對(duì)健康人群 健康教育主要側(cè)重于衛(wèi)生保健知識(shí) 。 第二節(jié) 社區(qū)健康教育 社區(qū)健康教育程序 社區(qū)健康教育評(píng)估 社區(qū)健康教育診斷 社區(qū)健康教育計(jì)劃 社區(qū)健康教育實(shí)施 社區(qū)健康教育評(píng)價(jià) 社區(qū)健康教育者通過(guò)各種方式收集有關(guān)教育對(duì)象的資料， 了解教育對(duì)象對(duì)健康教育的需求，為開展健康教育提供依據(jù)。 包括醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的數(shù)量和地理位置， 享受基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的狀況，衛(wèi)生立法與衛(wèi)生政策等。 ，挑選出的健康問(wèn)題按嚴(yán)重程度排列。 社區(qū)健康教育診斷 確定健康教育的優(yōu)先問(wèn)題，可依據(jù)“三性”進(jìn)行排序。 社區(qū)健康教育診斷 總體目標(biāo)（ Goal）：預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果。 具體目標(biāo)的要求： SMART S： special，具體的 M： measurable，可測(cè)量的 A： attainable，可達(dá)到的 R： realistic，可信的 T： time bound，有時(shí)間性 社區(qū)健康教育計(jì)劃 社區(qū)健康教育計(jì)劃 具體目標(biāo)能夠回答 4個(gè)“ W”和 2個(gè)“ H”： Who —— 對(duì)誰(shuí)？ What —— 實(shí)現(xiàn)什么變化？ When —— 在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化？ Where —— 在什么區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化？ How much —— 變化程度有多大？ How to measure —— 如何測(cè)量這種變化？ 社區(qū)健康教育實(shí)施 首先開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層 及時(shí)總結(jié)工作 協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量 切實(shí)做好健康教育者的培訓(xùn) 探討新教育 形式和方法 培養(yǎng)社區(qū)居民健康教育典型 條件 社區(qū)健康教育實(shí)施 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、形式和時(shí)間 (1) 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 (2) 鼓勵(lì)教育對(duì)象積極參與教學(xué)活動(dòng) (3) 及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià) (4) 社區(qū)健康教育評(píng)價(jià) （
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