人教版一語(yǔ)下冊(cè)江西省武寧第四小學(xué)邱小波-全文預(yù)覽
【正文】 們拿起筆把這些顏色畫(huà)下來(lái)。 （三）在理解課文內(nèi)容時(shí)，感知認(rèn)讀，理解識(shí)記生字 如學(xué)習(xí)課文，都哪些樂(lè)趣呢？學(xué)習(xí)第二自然段為例 指名讀或齊讀這一自然段。 出示兒童地圖（世界地圖，中國(guó)地圖）簡(jiǎn)單介紹，了解認(rèn)識(shí)，還可以組什么詞？彩圖，圖畫(huà) …… ２、學(xué)第一自然段，把題目變化一下，加兩個(gè)字，再加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看地圖的樂(lè)趣真多！讀出語(yǔ)氣來(lái)！都有有哪些樂(lè)趣呢？ ３、讀全文。教師范寫(xiě)指導(dǎo)還是必要的。 （突出重點(diǎn)） （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。音形義統(tǒng)一，以形為主 （ 1）玩字卡。 當(dāng)然其它方法亦可，發(fā)現(xiàn)生字和熟字的聯(lián)系：減一減， 加一加，換一換總結(jié)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和方法，同時(shí)注意區(qū)別用法，加強(qiáng)字形分析與意義結(jié)合，減少錯(cuò)別字。涉及到什么講什么。要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，最后匯報(bào)交流時(shí)，一定要注意，不要逐個(gè)字的匯報(bào)，彩 左表義是音右表義。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，加一加：彩、利、寶、名、許 .注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。一邊擦試一邊叫出它們的名字。平原是指比較平坦的地區(qū)。 ，齊讀這些詞語(yǔ)。 請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，讀完每一自然 段都要把生字詞多讀兩遍。 ４、記比說(shuō)兼用，以記為主。（有的組詞，有的“一字開(kāi)花”） 讀通課文 問(wèn)題：重識(shí)字輕閱讀 在識(shí)字教學(xué)中教學(xué)時(shí)要把握總體要求：分散難點(diǎn)，逐步占有。（課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生自由讀，同桌讀，指名讀，帶拼音讀，去拼音讀）。 隨文識(shí)字。古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌分析及教學(xué)建議。不要拓展太多。如 力和辦 幾天不見(jiàn)你就駕上雙拐了。 《 漢字家園 》 （一）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，造字規(guī)律編排的會(huì)意字，指事字，方位詞 變化歸類 字族等歸類識(shí)字。 教學(xué)時(shí)，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析 ,不要對(duì)每個(gè)字進(jìn)行字形分析 ,特別是對(duì)漢字中不認(rèn)識(shí)的部分、字形復(fù)雜的部分做無(wú)巨細(xì)的分析，主要通過(guò)各種形式，反復(fù)見(jiàn)面，讓學(xué)生從整體上把握字形，有些字可以讓學(xué)生運(yùn)用熟字和偏旁，以“加一加、減一減、換一換”等方式來(lái)識(shí)記?！八^‘認(rèn)’”讀準(zhǔn)字音，指在課會(huì)讀，換個(gè)地方也會(huì)讀，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。人教版一語(yǔ)下冊(cè) 江西省武寧第四小學(xué) 邱小波 一、識(shí)字與寫(xiě)字。需要指出的是，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)并不等于過(guò)去的一、二類字?！闭J(rèn)清形指認(rèn)識(shí)字的整體字形，不要求對(duì)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)細(xì)分析，即一筆一畫(huà)的分析，只要求能夠把學(xué)過(guò)的漢字運(yùn)用于閱讀。 2個(gè)漢字家園的分析及教學(xué)建議。 《 漢字家園 》 （二）形相似，適于短信識(shí)字法。 《 動(dòng)物樂(lè)園 》《 鳥(niǎo)的家園 》《 我家的親屬 》《 趕集 》 注意識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言相結(jié)合，但以識(shí)字為主，突出實(shí)效性。 韻文識(shí)字。古詩(shī)不要分析詩(shī)意，運(yùn)用描述法，讓學(xué)生大概了解即可。 看大屏幕，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。） 給生字寶寶找朋友。 ３、認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合，以認(rèn)為主。
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