人教版一語(yǔ)下冊(cè)江西省武寧第四小學(xué)邱小波-文庫(kù)吧
2025-08-26 15:26 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)采藥的“采”，右邊是三撇，合起來(lái)就是云彩的“彩”；“問(wèn)”要用上嘴巴，所以“門(mén)”字里面一個(gè)“口”，這樣把所有會(huì)認(rèn)的字都說(shuō)完。） 給生字寶寶找朋友。（有的組詞，有的“一字開(kāi)花”） 讀通課文 問(wèn)題：重識(shí)字輕閱讀 在識(shí)字教學(xué)中教學(xué)時(shí)要把握總體要求：分散難點(diǎn)，逐步占有。注意把握四個(gè)原則： １、形音義統(tǒng)一，以形為主。 ２、字詞句聯(lián)系，以字為主。 ３、認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合，以認(rèn)為主。 ４、記比說(shuō)兼用，以記為主。 注重識(shí)字方法的遷移，充分利用漢字規(guī)律總結(jié)歸納方法，逐漸放手，重視培養(yǎng)識(shí)字能力。 三、識(shí)字教學(xué)的具體操作 三、相對(duì)集中識(shí)字教學(xué)法 《 看兒童地圖的樂(lè)趣 》 （一）感知認(rèn)讀。（在課文中）認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合，以認(rèn)為主 聽(tīng)老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字詞的讀音。 請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，讀完每一自然 段都要把生字詞多讀兩遍。 請(qǐng)同桌每人讀一個(gè)自然段，互相當(dāng)小老師糾正字音。讀完每一自然段都要把生字詞多讀兩遍。 指名檢查分自然段讀，（要突出重點(diǎn)和指導(dǎo)） 感知認(rèn)讀，（在詞語(yǔ)中）了解字義或詞義。 ，齊讀這些詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)“彩、所“的字音 ，同桌互讀聽(tīng) 。舉例：如（指五彩）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？看地圖上有哪些顏色？有藍(lán)色、綠色、黃色等，這么多的顏色，就可以用五彩來(lái)表示。誰(shuí)還能用彩組詞？（彩色、五彩繽紛、七彩等） f.（指平原）誰(shuí)能讀這個(gè)詞？地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們摸一摸桌面有什么感覺(jué)？ （二）理解識(shí)記生字。 感悟方法，培養(yǎng)能力引導(dǎo)交流識(shí)字方法，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)彈性。（字詞句聯(lián)系，以字為主 ） ，留下生字。一邊擦試一邊叫出它們的名字。 ，就是本課要求我們會(huì)認(rèn)的生字，下面畫(huà)三角號(hào)的還是要求會(huì)寫(xiě)的。我們班的同學(xué)識(shí)字能力可多了，老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記，你認(rèn)為比較難記的字就向同桌請(qǐng)教請(qǐng)教。 （記比說(shuō)兼用，以記為主） 識(shí)字能力，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，加一加：彩、利、寶、名、許 .注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。 注意的是：形音義統(tǒng)一，以形為主。記比說(shuō)兼用，以記為主。 當(dāng)然其它方法亦可，發(fā)現(xiàn)生字和熟字的聯(lián)系：減一減， 加一加，換一換總結(jié)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和方法，同時(shí)注意區(qū)別用法，加強(qiáng)字形分析與意義結(jié)合，減少錯(cuò)別字。要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，最后匯報(bào)交流時(shí)，一定要注意，不要逐個(gè)字的匯報(bào)，彩 左表義是音右表義。用這種形聲方法記得還有哪些？一種方法帶一串。 這里強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)每一課生字的特點(diǎn)恰當(dāng)處理，運(yùn)用以上方法，不要面面俱到，找出一兩處亮點(diǎn)，老師們備課不細(xì)，不知道備什么，認(rèn)為很簡(jiǎn)單，其實(shí)則不然。所以你要有這個(gè)意識(shí)，你才能有意識(shí)
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