【正文】 氣； 4 、重視傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點可以確 1 、激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣； 培養(yǎng)朗讀能力：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過組織參觀、訪問、采風(fēng)、調(diào)查等，深入了解民族英雄和卓有貢獻的歷史人物的故事及經(jīng)歷，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情，積累作文材料。所以，語文教材是語文教學(xué)最好的課程資源，不能舍“本”逐末，舍近求遠，而應(yīng)最大限度地發(fā)揮課本優(yōu)勢，夯實學(xué)生語文素質(zhì)的根基，以提高語文的整體效益。因此，語文教學(xué)，不僅要求教師、學(xué)生與文本之間交流互動，還強調(diào)師生對課程、教材、教法的重 建；要密切關(guān)注社會信息化的進程，以推進語文課程的變革和發(fā)展。 開發(fā)課程資源需要注意以下三點 開發(fā)課程資源要植根于現(xiàn)實 語文教學(xué)不僅包括語文知識和技能的學(xué)習(xí)，也包括語文活動課程和語文綜合學(xué)習(xí)課程。如，山東曲阜可圍繞“三孔”與孔子，西安可圍繞秦始皇與兵馬俑，湘西可圍繞東巴文化，延安可圍繞革命圣地的文物、景觀，創(chuàng)設(shè)地方課程。校內(nèi)的，如校園景觀、圖書館、廣播站、校園網(wǎng)；當(dāng)?shù)氐?，如自然、社會的、人文的課程資源；當(dāng)時的，如節(jié)日、紀念日、剛剛發(fā)生的重要事件和有價值的社會現(xiàn)實。語文課程又是與現(xiàn)實生活天然聯(lián)系的課程。 4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16次左右。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。 小學(xué)高段（ 5至 6年級）習(xí)作，把握以下幾點： 1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 小學(xué)中段（ 3至 4年級）習(xí)作，把握以下幾點： 1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。認識 3500個左右常用漢字。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。 課程標(biāo)準的“實施建議”部分，對教學(xué)、評價、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。課程標(biāo)準在“總目標(biāo)”之下，按 1～ 2年級、 3～ 4年級、 5～ 6年級、 7～ 9年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡 。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。 ，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。 、責(zé)任心、耐心和細心。 、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。 ，維護小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)生。 ，注重自身專業(yè)發(fā)展。 ，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 ，重視小學(xué)生身心健康，將保護小學(xué)生生命安全放在首位。 ，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。 ，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，不斷進取。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。