水西河坪小學龔莉珍-全文預覽
【正文】 精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。 （ 2）分組活動，及時鞏固 我將全班以四人為小組分開，然后以小組為單位進行接龍游戲。 （ 1）、 歌謠融入句型，關注孩子情感 我將上一步用過的紙條任意在教室內(nèi)走動，嘴里同時唱著： “ What do you do on Saturdays?”，然后突然將紙條出示給一個同學，那位同學必須運用所給的詞組快速唱出： “ I often read books….” 。下面的學生先觀察教師出示的時間，如 Sundays, Saturdays, Fridays…. 后齊聲問上面的兩個學生： “ What do you do on Saturdays/Fridays?”。通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。 教學流程 一、復習舊知，導入新課 二 、 新知呈現(xiàn) 三、 鞏固操練 四 、 拓展延伸 （ 聯(lián)系生活 ， 學會表達 ） 五、布置作業(yè) 設計意圖： 課一開始，我選取播放上一課時所學節(jié)奏明快的 Part B Let’s chant歌謠作為熱身來激發(fā)學生的興趣， 教師與學生一起唱歌謠，既增進了師生之間的感情，又為學生創(chuàng)造了輕松和諧的學習氛圍。本課教學以 任務型教學模式為主，以活動，合作為主線 ，給學生一個輕松愉快的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 d、 【 策略目標 】 ： 引導學生在學習過程中注重合作式學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 a、 【 知識目標 】 ： 1．能聽懂、會說本課時重點句型： What do you do on Saturdays?/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中運用。 本課時為第五課時 ， 是對已學 Let’s learn中的單詞和句型的鞏固 、 延伸和綜合運用 ， 體現(xiàn)了教材編排上由易到難 ， 由輸入到輸出的循序漸進的原則 ， 且貼近小學生真實的生活 ， 讓學生在真實的語境中運用知識 ， 不僅培養(yǎng)了學生的思維能力， 又體現(xiàn) “ 學習與生活相結合 ” 、 “ 學以致用 ”的教學思想 。 C、 【 情感目標 】 ： 讓學生通
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