遠(yuǎn)程教育資源價值與教學(xué)應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 的教學(xué)應(yīng)用主要形式 模式一的要點： ? 模式一的現(xiàn)有資源光盤形式：實錄與菜單式 ? 模式一的主要推廣對象：點校和中心校 ? 模式一主要有教與學(xué)的作用：一定程度上替代某些學(xué)科、教師備課學(xué)習(xí)、對照反思 ? 模式一的主要運用方式：完整播放與節(jié)錄播放 音樂課 《 小烏鴉愛媽媽 》 案例： ? 考慮到農(nóng)村小學(xué)一般沒有鋼琴，學(xué)生沒有“聽”過鋼琴用于教學(xué)的聲音，將光盤里的教師示唱、示奏 《 路邊開放野菊花 》 的教學(xué)過程“演變”為王老師的實際教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)設(shè)計分三個不同要求的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地“嵌入”在農(nóng)村孩子的教與學(xué)的過程之中，實現(xiàn)了光盤教學(xué)資源在“走進課堂，面向?qū)W生”的轉(zhuǎn)化 數(shù)學(xué)課 《 統(tǒng)計 》 案例： ? 其教學(xué)重點是讓學(xué)生初步學(xué)會用“正”字進行統(tǒng)計的方法，她將光盤內(nèi)示范教師所提出的本課的教學(xué)問題直接“引入”到農(nóng)村孩子的面前，讓農(nóng)村孩子直接觀察電視機里孩子學(xué)習(xí)“正”字的統(tǒng)計過程，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)電視機里孩子的錯誤細(xì)節(jié)，讓其錯誤變成今天農(nóng)村孩子的學(xué)例，成為學(xué)習(xí)過程中的“批判對象”，不僅找出了問題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個“內(nèi)外”教
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