面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展五年親歷實踐與反思-全文預覽
【正文】 教學設計的變化 。未來教育 1999 2020 2020 2020 2020 2020 2020 ACE ITF ITF ITF ITF ITF 未來教育中文版之更新 ITF 主講教師 高級研修 教育信息化 領導力發(fā)展 優(yōu)異的成效（１） 學員培訓后理念的轉變沒有轉變0%稍有轉變4%有一定轉變42%明顯轉變54%—— 資料來源：全國英特爾 174。未來教育 教師培訓 ? 信息化教學創(chuàng)新高級研修 ? UNESCO亞太區(qū)教師信息化教學能力標準 ? 微軟“攜手助學”高中信息技術學科教師高級培訓 ? 教師教育技術課程開發(fā) 實踐 1：英特爾 174。未來教育項目評估報告， 2020。 71%22%2% 5%培訓后較多沒有變化培訓后較少棄權反思 1：未來教育的妙訣何在？ ? 理念融合于行動 ? 學生主體性 ? 教師主導性 ? 技術適用性 ? 體驗重于說教 /訓導 ? 動手設計 ? 多樣活動 ? 評價改進 ? 內化遷移 ? 文化體現(xiàn)于過程 ? 個體自覺性 ? 群體和諧性 ? 系統(tǒng)開放性 ? 管理規(guī)范性 理念 /價值 實務性活動 儀式性活動 符號 項目文化層次模型 實踐 2： 信息化教學創(chuàng)新高級研修 ? 教師行動學習 ? 問題化教學設計 ? 多元智能導向的教學設計 ? 信息化教學設計有效性研究 教師專業(yè)發(fā)展模式 專門機構 職場 （中小學） 培訓 學習 指令性培訓正規(guī)師范教育 校本培訓 行動學習 學習
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