【正文】 想象 和假設(shè) ： ? 你 還 可以 有 ?? 的其他方法嗎？ ? 如果每個(gè)人 ?? ？ ? 你能 用 不同的 思路來 研究這個(gè)問題嗎？ 那些好習(xí)慣 有利于社區(qū)環(huán)境保護(hù)？ 這些面數(shù)據(jù)怎樣收集？怎樣教導(dǎo)給別人？ 第 2 節(jié) ： 合作和自我 導(dǎo)向 活動(dòng) 1： 合作和自我 導(dǎo)向 教學(xué) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我 導(dǎo)向 技能” 2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我 導(dǎo)向 的 技能 。 設(shè)計(jì) 一個(gè) 簡(jiǎn)短 教學(xué) 課 Copyright 169。 2. 你將會(huì)使用哪些 與 項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？ 我為學(xué)生提供外國的社區(qū)保護(hù)事例。當(dāng)他們了解到把各種廢棄物混在一起得到的是垃圾，把廢棄物加以分揀得到的則是資源的道理后，孩子們更加珍愛地球上的資源，注意節(jié)約回收，主動(dòng)去回收那些有再生價(jià)值和嚴(yán)重污染的廢棄物：舊報(bào)紙、空易拉罐、電池、酒瓶、塑料瓶、塑料袋等，并且?guī)?dòng)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶也來參加?? ，我們將這些做成網(wǎng)頁讓更多的人知道。記錄 自己 所 實(shí)施的項(xiàng)目 和相關(guān) 技能 之間的聯(lián)系 ： 能進(jìn)一步的調(diào)研社區(qū)環(huán)境保護(hù) 能進(jìn)一步了解網(wǎng)上查找素材 能進(jìn)一步了解素材的整理 2. 確定 自己 的學(xué)生已有的 技能 和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的 技能 。 進(jìn)行特殊的素材處理方法。思考怎樣的技能對(duì)自己才有幫助，才有效地顯示出社區(qū)環(huán)境保護(hù)。 3. 為 自己 項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo) 明確 的活動(dòng) ： 通過回答下列問題，反思自己的項(xiàng)目，請(qǐng)以舉例方式說明自己的想法： 從這個(gè)項(xiàng)目中，你學(xué)到了哪些最重要的信息技術(shù)知識(shí)？ 你在小組中你做了什么工作？這些工作起到什么作用？ 你在項(xiàng)目中遇到那些問題？怎樣解決的？有沒 有更好的方法解決 ? Copyright 169。 瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的 設(shè)想 。 描述一下上面的圖片素材是怎樣 處理，視頻是怎樣處理的。 我的學(xué)生已有的信息 素養(yǎng) ： Copyright 169。 4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個(gè) 技能 ？ 第 3 節(jié) ： 信息素養(yǎng) 活動(dòng) 2： 信息素養(yǎng) 教學(xué) 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 查看 自己 的 課程 標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn) 能夠 說明信息素養(yǎng) 技能 。自成立起，就把保護(hù)環(huán)境、節(jié)約回收、宣傳環(huán)保作為自己的行動(dòng)宗旨。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)短教學(xué)課 ： a. 技能 原 型 ； b. 討論 在 什么時(shí)候 怎樣 利用和修改 這個(gè) 技能 ； c. 練習(xí) 這個(gè) 技能 ； d. 應(yīng)用 這個(gè) 技能 。這樣更直接反應(yīng)給學(xué)生自己的直接的需求。選擇你感興趣的問題并為 自己 的學(xué)生寫出更多的問題。 記錄關(guān)于 項(xiàng)目管理的 設(shè)想 ： 我認(rèn)為，用項(xiàng)目時(shí)間線和計(jì)劃來管理項(xiàng)目的主意很好，幫助我制定行動(dòng)計(jì)劃，也使我保持對(duì)計(jì)劃的掌 控，我計(jì)劃為學(xué)生進(jìn)行一定的技術(shù)支持，使用 群 , 共享文件， 群論壇等可以很好地使學(xué)生進(jìn)行門交流同學(xué)習(xí)。 2020 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the . and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 11 of 17 進(jìn)行復(fù)習(xí)以方便進(jìn)行資料采集和整理 進(jìn)行調(diào)查以了解社區(qū)人群當(dāng)前的社區(qū)環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何 提出小組學(xué)習(xí)進(jìn)行分小組團(tuán)體進(jìn)行項(xiàng)目 提出社區(qū)環(huán)境保護(hù)探究問題 鼓勵(lì)學(xué)生自己行或者小組形式解決遇到的問題 給學(xué)生提供相關(guān)的技術(shù)支持 提出相關(guān)問題以檢查學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解程度 明確步驟一步一步進(jìn)行項(xiàng)目工作 活動(dòng) 6： 資源管理策略 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮 ： ? 技術(shù)管理 ? 學(xué)生文件管理 ? 材料管理 ? 外界資源 管理 記錄 自己 計(jì)劃 在課堂上使用一些 資源管理 策略的 設(shè)想： 項(xiàng)目開始開設(shè)一個(gè) 進(jìn)行網(wǎng)上技術(shù)支持 學(xué)習(xí)用 的共享文件進(jìn)行共享資料 開設(shè)社區(qū)環(huán)境網(wǎng)上調(diào)查 開設(shè) 論壇進(jìn)行討論 第 3 節(jié) ： 項(xiàng)目任務(wù) 與 活動(dòng) 活動(dòng) 1： 計(jì)劃 實(shí)施 所需時(shí)間 ： 30 分鐘 1. 構(gòu)思 至少一種管理計(jì)劃 的 詳細(xì)策略并記錄在下面 ： ? 項(xiàng)目的交流 ? 時(shí)間管理 ? 合作能力的培養(yǎng) ? 資源管理 項(xiàng)目的交流 在 里面進(jìn)行項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 一周時(shí)間 復(fù)習(xí)相關(guān)技術(shù) 進(jìn)行社區(qū)環(huán)境保護(hù)調(diào)查 素材采集 素材整理 素材整合 小組互 評(píng) 老師點(diǎn)評(píng) 合作能力的培養(yǎng) 用 進(jìn)行合作 資源共享 數(shù)據(jù)調(diào)查等 Copyright 169。 項(xiàng)目時(shí)間線文件名 ： 《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》制作表 第 2 節(jié) ： 管理策略 活動(dòng) 3： 項(xiàng)目 溝通 策略 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例， 請(qǐng) 考慮 自己 可以借鑒 的 要點(diǎn) ，記錄 自己 的 設(shè)想： 學(xué)生針對(duì)社區(qū)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行初步研究，提出可能要用到的所學(xué)技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí) 運(yùn)用調(diào)查在社區(qū)人群中進(jìn)行調(diào)查，看社區(qū)里面的人對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何。熟悉攝影的就做素材的采集。其中有個(gè)人方面還有團(tuán)隊(duì)方面。 ? 作品評(píng)價(jià) ： 《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》素材采集表 怎樣 使用這個(gè)評(píng)價(jià) 量規(guī) ： 在《社區(qū)環(huán)境 保護(hù)》素材采集時(shí)使用。使學(xué)生知道自己作品在眾人眼中有什么樣的 。 小組自評(píng)表 組員進(jìn)行自己的項(xiàng)目自評(píng)。記錄素材怎樣加工。使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己在小組員應(yīng)該做什么樣的工作。 評(píng)價(jià)時(shí)間線 項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 ?知識(shí)回顧表 ? 組員分工情況表 ? 素材采集情況表 ? 素材加工情況表 ? 小組自評(píng)表 ? 小組互評(píng)表 2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃 。 2. 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià) 量規(guī) 或思維技能評(píng)價(jià) 量規(guī) ， 以滿足 自己 課堂 需要 。記錄 自己 使用每個(gè)評(píng)價(jià) 量規(guī)的 方法和時(shí)間。 評(píng)價(jià)目的 ? 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià) 針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)日志中要做出回答： 要制作《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》這個(gè)多媒體 所需要的各種素材是什么？ 要運(yùn)用什么方法進(jìn)行素材的采集？ 要運(yùn)用什么軟件進(jìn)行素材的加工？ ? 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 提出問題鼓勵(lì)學(xué)生思考如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合最終目睥是要通過信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和綜合能力，促進(jìn)教育思想等的轉(zhuǎn)變和更新。 學(xué)生把所整理好的資料做成網(wǎng)站或者動(dòng)畫向大家宣傳社區(qū)環(huán)境保護(hù)。引入課題，怎樣才做好社區(qū)環(huán)境保護(hù)。 第 3 節(jié) ： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì) 活動(dòng) 2： 課程框架問題實(shí)施 所需時(shí)間 ： 20 分鐘 1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子 ， 記錄 自己 在課堂上可能會(huì)用到的問題或 問題構(gòu)思： 基本問題 綜合活動(dòng) 《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》素材的采集和加工 如何進(jìn)行素材的采集和加工 單元問題 如何進(jìn)行多媒體素材的采集 內(nèi)容問題 圖片素材的采集方法 如用數(shù)碼相機(jī) 聲音素材的采集方法 如用錄音機(jī) 視頻素材的采集方法 如用攝相機(jī) 2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第 5 節(jié) ： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng) 1： 活動(dòng)策劃 所需時(shí)間 ： 25 分鐘 1. 記住那些成為 自己 教學(xué)目標(biāo)的 21 世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能 否 將其 應(yīng)用 到 課堂 教學(xué)中 ， 在 以學(xué)生為中心的活動(dòng) 中 （不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。 通過小組評(píng)價(jià)策略開展的。 能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼? 多媒體信息加工原理。通過任務(wù)的完成，綜合學(xué)生信息獲取能力、表達(dá)能力、交流協(xié)作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。 多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以介紹多媒體教學(xué)應(yīng)用的基本模式，有教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示型的課堂演播教學(xué)模式，有問題應(yīng)答、診斷、反饋的個(gè)別化教學(xué)模式，有創(chuàng)設(shè)教學(xué)、探索學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果評(píng)介的探索式教學(xué)模式等等。在項(xiàng)目進(jìn)行中，也可以按需要對(duì)各個(gè)分工進(jìn)行整。 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變 通過設(shè)立比學(xué)生目前程度稍高的目標(biāo)，提高挑戰(zhàn)性吸引學(xué)生興趣，又不至于高不可攀使學(xué)生望 而卻步。在后面的學(xué)習(xí)中 要 參閱這個(gè)表。 教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的行業(yè)來了解和理解多媒體技術(shù)應(yīng)用 實(shí)例。下面是一些例子： ? 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略 ； ? 在課堂上更加以學(xué)生為中心 ； ? 加入小組學(xué)習(xí) ； ? 在本 學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí) ； ? 在本 學(xué)年里 不只 做項(xiàng)目學(xué)習(xí) ； ? 改進(jìn)一個(gè)專 題 項(xiàng)目 ； ? 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中 。 目錄 模塊 1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 ........................................................................ 3 第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 ......................................................................... 3 活動(dòng) 3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較 .................................................. 3 第 3 節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征 ..................................................................... 4 活動(dòng) 2： 角色變化 ........................................................................ 4 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) ....................................................................... 5 第 1 節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 .................................................................... 5 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思 .......................................................... 5 第 2 節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) ........................................................................ 5 活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) ................................................................... 5 第 3 節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì) ................................................................ 6 活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施 .............................................................. 6 第 5 節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) ............................................................................. 6 活動(dòng) 1： 活動(dòng)策劃 ........................................................................ 6 第 6 節(jié) ： 模塊回顧 ............................................................................ 7 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) ........................................................................ 7 模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ....................................................................... 7 第 1 節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 ................................................................ 7 活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的 ........................................................................ 7 第 2 節(jié) ： 21 世紀(jì)技能評(píng)價(jià) .................................................................