管理學精品課程建設總結報告-全文預覽
【正文】 網(wǎng)絡教學環(huán)境 經(jīng)過近幾年的努力，《管理學》課程建立了精品課程網(wǎng)站， 網(wǎng)絡教學資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新 ， 能滿足本課程的教學需要，在教學中發(fā)揮了 重要 作用。 3． 2 實踐教學條件 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬： 是運用紙質(zhì)的物理沙盤，組織學生開展企業(yè)經(jīng)營演練的一項實踐教學活動。 P蓋茨等視頻節(jié)目，以此揭示他們成功背后的價值觀、人生觀、財富觀，使《管理學》課程教學不僅是教書，也是在育人，這樣做將對學生一生產(chǎn)生影響。 既教書又育人 《管理學》課程的施教對象即學生是未來的管理者，讓他們學懂、學會管理 7 的理論固然重要，但還不夠，一名合格的、優(yōu)秀的管理者必須具有強烈的社會責任意識和良好的管理道德， 否則后果不堪設想，如三鹿奶粉事件等。教師可以通過設立學生課外學習目標引導學生學習方向，而對達到學習目標的具體途徑和方式不加限定，讓學生自主決定。《管理學》課程教學內(nèi)容由有關管理的基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等構成，但若教學只講這些基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律是很不夠的，是 會造成學生理解上的困難和學習的枯燥。 其次， 做好 《管理學》課程 教學資料的廣泛收集工作。 我們選用的《管理學》課程教材是世界 高校最普遍使用的 ，影響最大，由 中國人民大學出版社引進出版 ， 世界著名 教授斯蒂芬 2020 年以來《管理學》 課程 教師 教學改革 獲獎情況一覽表 獲獎教師 獲獎項目 獲獎名稱等級 獲獎時間 排名 何蘇華 地方高校經(jīng)管類專業(yè)多渠道強化實踐教學的改革與實踐 佛山科技學院 教學成果一等獎 2020年 3月 主持人 陳晶瑛 地方高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課“雙語教學”模式創(chuàng)新與實踐 —— 基于 “雙語教學”改革實踐例證 佛山科技學院 教學 成果一等獎 2020年 3月 主持人 黃躍輝 教師教學風格的類型成因與培養(yǎng) 佛山科技學院 教學成果三等獎 2020年 3月 主持人 何蘇華 地方高校外向型人才培養(yǎng)模式研究 佛山科技學院 教學成果二等獎 2020年 3月 第三 陳晶瑛 績效管理“雙語教學”實 踐與改革 佛山科技學院 教學成果二等獎 2020年 3月 主持人 羅 鋒 優(yōu)秀青年教師 佛山科技學院 2020年 5月 羅 鋒 青年教師課堂教學大賽 佛山科技學院 三等獎 2020年 1月 3 2020 年以來《管理學》課程 教師教研課題一覽表 序號 教 研課題名稱 主持人 立項時間 課題來源 完成情況 1 地方高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)機制研究 何蘇華 2020年 10月 佛山市教育科學“十一五”規(guī)劃課題 在研 2 地方高校經(jīng)管類專業(yè)課“雙語教學”模式創(chuàng)新 —— 基于《人力資源管理》“雙語教學”改革實踐例證 陳晶瑛 2020年 10月 佛山市教育科學“十一五”規(guī)劃課題 在研 3 課堂互動式教學方法體系的構建 黃躍輝 2020年 10月 佛山市教育科學“十一五”規(guī)劃課題 結題 4 地方高校經(jīng)管類專業(yè)“雙語教學”的改革與實踐 何蘇華 2020年 11月 佛科院教育 研究項目 結題 5 地方高校教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成長內(nèi)外部環(huán)境研究與 實踐 黃躍輝 2020年 10月 佛科院教研重點項 目 在研 4 6 校企合作加強實習環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)應用型人才模型 的創(chuàng)新與實踐 黃躍輝 2020年 2月 佛科院教研重點項 目 結題 7 地方高校雙語教學平臺的構建與實施研究 陳晶瑛 2020年 2月 佛科院教研重點項 目 結題 8 模擬教學法在管理類課程教學中的應用研究 羅鋒 2020年 2月 佛科院教研一般項 目 結題 5 2020 年以來《管理學》課程 教師發(fā)表教研論文一覽表 序號 論文名稱 作者 排名 情況 期刊名稱（出版社） 年份、卷號 期數(shù) 1 知識經(jīng)濟時代與大學生學習能力培養(yǎng) 何蘇華 第一 高等學校教學改革與探索 華南理工大學出版社 2020年 2 大學課堂互動式教學方法體系的構建 黃躍輝 第一 高等學校教學改革與探索 華南理工大學出版社 2020年 3 經(jīng)濟學教學中的案例教學探討 羅鋒 第一 高等學校教學改革與探索 華南理工大學出版社 2020年 4 論地方本科院校經(jīng)管專業(yè)實踐教學體系的整合與優(yōu)化 何蘇華 第二 高等學校教學改革與探索 華南理工大學出版社 2020年 5 成功教育在經(jīng)濟管理專業(yè)《生產(chǎn)實習》課程中的應用研究 劉麗輝 第一 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2020年第 6卷第 7期 6 新辦本科院?！半p語教學”實踐與改革 陳晶瑛 第一 經(jīng)濟師 2020年第 1期 Ⅱ．教學內(nèi)容 2． 1 課程內(nèi)容 《管理學》 課程是學生入校后第二學期開設的學科專業(yè)基礎課，開課時間早，教學內(nèi)容前置于其他課程，因此做好《管理學》課程內(nèi)容設計至關重要。近三年來，有 2 位教師 （羅鋒、辛煥平） 職稱從講師晉升為副教授，有 1 位教師 （楊望成） 獲得博士學位。課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明，曾多次 獲得 學校等有關部門獎勵。 Ⅰ
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1