校長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告及整改落實(shí)措施-全文預(yù)覽
【正文】 任的班級(jí)管理工作協(xié)調(diào)也不夠，不能對(duì)一些合情但不合制度的建議做出耐心的解釋，影響了班主任的工作積極性。導(dǎo)致“熱情服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、耐心服務(wù)”的以人為本思想大打折扣，只講困難不想辦法的工作方法，使自己的工作思路禁錮不前，幫助師生解決的實(shí)際問題太少。 二、存在問題的根源 理論學(xué)習(xí)抓的不緊，沒有準(zhǔn)確掌握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和精髓。 科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展具體到總務(wù)處的工作來講，就是要處室協(xié)調(diào)配合，群策群力，團(tuán)結(jié)一心，整體推進(jìn)學(xué)校工作；后勤為前勤服務(wù)，全力支持廣大教師的教育教學(xué)工作，形成合力，提高學(xué) 校的教育教學(xué)質(zhì)量。沒有把自己的工作性質(zhì)統(tǒng)籌于人與社會(huì)的和諧發(fā)展觀之中，缺乏“熱情服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、耐心服務(wù)、”的思想，致 使自己的一些工作出現(xiàn)了不和諧。這就突破了單講按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的局限，拓展了經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)涵，不但將物與物的關(guān)系深化為人與人的關(guān)系，而且涵蓋了人與自然的關(guān)系，這是我黨執(zhí)政理念的一個(gè)新飛躍。在總務(wù)工作中，給后勤人員安排的工作較多，但缺少細(xì)節(jié)的安排、不能及時(shí)了解他們的意愿與想法，致使他們工作思路不明，干起工作瞻前顧后，創(chuàng)新不夠。 在認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記的講話精神、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，按照踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，我對(duì)照自己的工作實(shí)際，經(jīng)過認(rèn)真深刻的自我剖析，找出了自身存在的一些差距。踐行科學(xué)發(fā)展觀要求廣大黨員干部要以身作則、率先垂范。在觀念上，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；在學(xué)習(xí)上，要發(fā)揚(yáng)“釘子精神 ，擠時(shí)間學(xué)，沉下心去學(xué)，鉆進(jìn)去學(xué)。 （ 2）提高綜合協(xié)調(diào) 能力?？墒?，在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)只注重知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。雖有學(xué)校管理工作技巧，有亮點(diǎn)但不突出。 對(duì)教職工的教育缺少耐心。 精神狀態(tài)還不能很好地適應(yīng)形勢(shì)的要求。還不善于創(chuàng)新，不能夠很好地靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開展工作，爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。 無主動(dòng)超前意識(shí)。如對(duì)有的工作尤其是突擊性的工作，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做 到最好，導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新。對(duì)新的教育教學(xué)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已經(jīng)是多年的教育工作者了。 （三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面 自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有“釘子”精神。擔(dān)心自己表白的過錯(cuò)會(huì)成為別人的笑料，擔(dān)心對(duì)別人提出批評(píng)意見會(huì)得罪他人，所以開展批評(píng)與自我批評(píng)往往流于形式，這樣便不利于自己和同事的共同提高。 （二）思想覺悟方面 對(duì)于黨內(nèi)一些不良傾向，見慣不怪，甚至偶爾還學(xué)之、跟之。 時(shí)事政治形勢(shì)不夠關(guān)心，理論知識(shí)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，浮于面上。下面我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行剖析。今后要按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求來審視自己、規(guī)范自己、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不折不扣地完成計(jì)劃。平時(shí)要多向領(lǐng)導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)處理一些日常工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒同事的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平時(shí)所做的工作進(jìn)行分析 、研究，多看多想，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。 今后的努力方向和整改措施： （ 1）加大創(chuàng)新力度。 還不善于運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的方法開展教育教學(xué)工作。作為學(xué)校校長(zhǎng)，在布置工作時(shí)，我總是雷厲風(fēng)行地對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和總結(jié)，對(duì)完成不好的工作也總是按照自己的原則對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不強(qiáng)調(diào)理由，考慮問題不夠周全。安于現(xiàn)狀，工作不夠積極主動(dòng)，不求有功，但求無過，工作熱情有待進(jìn)一步提高，事業(yè)心和責(zé)任感需要進(jìn)一步增強(qiáng)。 服務(wù)意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。大多是完成上級(jí)分配的工作任務(wù)，工作中經(jīng)常是處于奉命行事，不能做到超前思考、提前預(yù)測(cè)、及時(shí)準(zhǔn)備；只限于應(yīng)付眼前常規(guī)性工作，對(duì)突發(fā)性和特色性工作與上級(jí)的要求還有相當(dāng)差距。 有時(shí)想著趕快把工作做好，導(dǎo)致產(chǎn)生了急躁思想，不能以平和的心態(tài)工作，態(tài)度生硬，語氣不夠溫和。缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)習(xí)方面提高不快。 不善于溝通交流。對(duì)一些不合理的現(xiàn)象深惡痛絕，不能茍合，但也只是“冷眼向陽看世界”。雖然能關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大事，能積極參加黨組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是除了時(shí)事和國(guó)家大事，其余的政治理論學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，如：在下班后的空閑時(shí)間，比較少主動(dòng)去翻閱關(guān)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的書籍，比較少去學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的一些基本知識(shí)和上黨建網(wǎng)站。 一、存在的問題 （一）政治學(xué)習(xí)方面 政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，深度廣度把握不夠，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，沒能準(zhǔn)確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和胡錦濤主席科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告及整改落實(shí)措施 第一篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告及整改落實(shí)措施 學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告及整改落實(shí)措施 按照市教育局的統(tǒng)一部署，在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的第一階段，我們?nèi)娴貙W(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)《毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》，學(xué)習(xí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要講話精神和上級(jí)有關(guān)文件精神。下面我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行剖析。 時(shí)事政治形勢(shì)不夠關(guān)心，理論知識(shí)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，浮于面上。 （二）思想覺悟方面 對(duì)于黨內(nèi)一些不良傾向，見慣不怪，甚至偶爾還學(xué)之、跟之。擔(dān)心自己表白的過錯(cuò)會(huì)成為別人的笑料，擔(dān)心對(duì)別人提出批評(píng) 意見會(huì)得罪他人，所以開展批評(píng)與自我批評(píng)往往流于形式，這樣便不利于自己和同事的共同提高。 （三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面 自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有“釘子”精神。對(duì)新的教育教學(xué)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已經(jīng)是多年的教育工作者了。如對(duì)有的工作尤其是突擊性的工作，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新。 無主動(dòng)超前意識(shí)。還不善 于創(chuàng)新，不能夠很好地靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開展工作，爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。 精神狀態(tài)還不能很好地適應(yīng)形勢(shì)的要求。 對(duì)教職工的教育缺少耐心。雖有學(xué)校管理工作技巧，有亮點(diǎn)但不突出?？墒?，在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)只注重知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)
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