教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿(班主任)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)心得。最后檢的環(huán)節(jié)可以設(shè)置幾個(gè)問題，或者復(fù)習(xí)一下知識(shí)點(diǎn)。這需要老師提前做好充足的準(zhǔn)備。課下單獨(dú)問他什么時(shí)間能提問，你能背多少。預(yù)備鈴響后讀單詞，上課的導(dǎo)入 3 分鐘會(huì)提問 單詞或短語，提問 35人，提問不過關(guān)的站著聽課，下課單獨(dú)提問。背完還要接受知識(shí)的的提問。上課提問也是提問這 個(gè)單詞。得 A 的同學(xué)會(huì)加分，得 C 的同學(xué)重新寫，如果連續(xù)得 C，那他每天的抄寫張數(shù)就會(huì)增加。 我不僅是一個(gè)班主任，同時(shí)還是一個(gè)英語老師，在英語的教學(xué)中我也是一直在向其他老教師學(xué)習(xí)，我覺得高中生學(xué)英語，就像小學(xué)生學(xué)語文一樣，需要每天練習(xí)。至少 3 條。有目標(biāo)，無途徑。2，覺得自己會(huì)很了不起，父母會(huì)覺得我了不起 。一個(gè)學(xué)生一張表，上面不單單只有一個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，還有班級(jí) PK 對(duì)象，目標(biāo)大學(xué)，優(yōu)勢(shì)科目，弱勢(shì)科目。接著，在 本次的期中考試中她總分提高了 xx 分，考了 x 分，由班級(jí)倒數(shù)第一名提升到我們班正數(shù)第 35 名。這個(gè)學(xué)生屬于心理敏感又脆弱型的，平常不愛說話，看上去很文靜。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化效果要好，也就是表揚(yáng) 。這個(gè)可以從長遠(yuǎn)利益和眼前利益來激發(fā)。如 果只是貼在墻上，平常不加以強(qiáng)調(diào)，就可能會(huì)流于形式，起不了太大的作用，所以，在日常中要多多提醒學(xué)生們，最好加上以具體的事例，比如，英語每天布置的一天一張書寫練習(xí)，如果不提醒，不強(qiáng)調(diào)的話，學(xué)生們就不會(huì)交，不是他們忘了，是他們會(huì)以為老師忘了，老師不說就不用交了。 作為一個(gè)班主任，在班級(jí)管理中，我認(rèn)為一個(gè)班集體最重要的是要有凝集力。 今天，我作為教師代表作工作經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)在是不敢當(dāng)，因?yàn)樵谧母魑焕蠋煻急任矣泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，其實(shí)都是跟在座的各位老師學(xué)的，只能粗淺地談一談本學(xué)期我在班級(jí)管理和教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。這個(gè)世界上沒有做不成的事，只有堅(jiān)持不了的人，時(shí)刻提醒著學(xué)生們學(xué)習(xí)要堅(jiān)持下去。 第二點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲 望。眼前利益就是直接獲得老師的贊美和夸獎(jiǎng)，贏得自尊和自信。她父母很著急，連著幾天給我打電話，還往學(xué)校跑了好幾趟，就討論怎么讓孩子成績有所提高。但在那一個(gè)月里，我看到了一個(gè)“書呆子”，整天就自己坐在座位上看書，寫作業(yè)，上課眼神發(fā)亮，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯非常好，英語的背誦任務(wù)也總是提前完成。即實(shí)行目標(biāo)管理。比如說： 1，可以考入理想的大學(xué) 。2，明明設(shè)立了目標(biāo)，可是不知道怎么把它做到，找不到方法，于是最后都變成了空想。3，英語
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