【正文】 在漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形 的話，敢問師德何在？良心何在？第四，師愛是高尚與藝術(shù)的化身。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為，沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)及權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的漠視和身心的損害。教師對(duì)學(xué)生尊重信任也只不過是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則而已。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛，而不是一部分學(xué)生，也就是說教師無論教哪個(gè)班級(jí)、無論所教學(xué)生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨個(gè)人喜好，利益來選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學(xué)生各自的心理及成長環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬別，特別是學(xué)生家長的社會(huì)地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待原則，切不可受那些外界因素影響而 左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。教師應(yīng)愛每一個(gè)孩子，不讓任何一個(gè)孩子充當(dāng)“失敗者”的角色。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。學(xué)生進(jìn)步就是他們最大的收獲。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實(shí)而無憾的。沒有愛就沒有教育，愛，是教育的根本，因此育人離不開師愛。 我的演講完畢，謝謝大家！ 篇四：師愛無價(jià)師愛永恒演講稿 師愛無價(jià)師愛永恒 如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動(dòng)聽的旋律?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：詩人的情感世界里有著怎樣 的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩 。也就是說沒有愛就沒有教育。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。師愛綿綿，師愛無限，師愛永遠(yuǎn)是我衡量自己得失的坐標(biāo)，汪國真的一首詩，也許最能代表我的心聲： —— 我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠(yuǎn)方 /便只顧風(fēng)雨兼程 /我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng) /既然目標(biāo)是地平線， /留給世界的只能是背影 /我只有挖掘自己靈魂深處的真誠 /把握瞬間的輝煌 /擁抱一片火熱的激情 /裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。 有一次， 2021 年月底，高三的學(xué)生提著生活用品到學(xué)校報(bào)到，王偉萍同學(xué)卻淚眼婆娑的向我告別，沒說原因，就說準(zhǔn)備退學(xué)了，一個(gè)平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)那么有熱 情的學(xué)生突然輟學(xué)了多可惜啊，我和侯老師立即冒著酷暑騎著車到她家，一個(gè)上午苦口婆心的勸說，打動(dòng)了她的家人，答應(yīng)讓她繼續(xù)上下去，早晨出發(fā)，回來的時(shí)候已經(jīng)下午兩三點(diǎn)了，還沒有吃飯，但心里卻很高興，因?yàn)橛美蠋煹膼坌耐炀攘艘粋€(gè)在求學(xué)的道路上迷途的學(xué)生。而這正需要無限的愛心和耐心來糾正啊。我問自己為什么那么多名家的成功都建立在師愛的基礎(chǔ)上？教育部門和我們學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)師德師愛對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用？看來貌似看透師愛的我還要來一次真正的返璞歸真。因此我斷然拋棄了對(duì)學(xué)生的愛而迷戀用懲罰使學(xué)生畏懼自己，在長達(dá)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，春風(fēng)化雨般的談話不見了，無數(shù)次的聲色俱厲，怒火中燒，無數(shù)次的言辭激烈，針鋒相對(duì)換來的只是學(xué)生的漠然甚至于惡意的違紀(jì)。它能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指引的方向前進(jìn)。只要走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是 —— 愛，至高無上的師愛 ！ 歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了五年，此時(shí)此刻的我深深地知道，比起我周圍默默無聞無私奉獻(xiàn)的同仁們所做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們才是真正的點(diǎn)燃了自己照亮了他人，站在這里我只有感恩，感激和感謝。只有這樣，我們才能找到正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生。無法把全部的精力放到教學(xué)中去，這時(shí)一位老教師及時(shí)解開了我心中的困惑，熟知學(xué)生心理的他告訴我，其實(shí)學(xué)生們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對(duì)他的注意。難道老師與學(xué)生之間的矛盾真的是無法調(diào)和的嗎？當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的那刻，心中不禁有些酸澀。然而很快他們對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。 我的演講完畢，謝謝大家！ 第二篇：師愛的演講稿 篇一：師愛演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家下午好，今天我的演講題目是《師愛無限》 贈(zèng)人玫瑰，手有余香，當(dāng)我們付出愛時(shí) ，已經(jīng)有了愛的回報(bào)。“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉，”每次讀 到艾青的這句詩，我總在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩 。沙利文老師用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養(yǎng)成了一位最富感召力的作家，這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過程，同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛的過程?！笔堑?，作為一名教師，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛 學(xué)生，要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生，要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。 通過幾年的教學(xué)生涯，我深深地領(lǐng)悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師。凱勒，身受聾啞盲三重殘障， 7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，但在 7 歲時(shí)她遇到了生命中的天使 —— 沙利文老師。這幸?？赡苁窃谖疑r(shí)孩子放在我桌上感冒片里；疲憊時(shí)學(xué)生一聲聲深情的問候；工作時(shí)潛心相訴的字里行間??正是這一件件平凡的瑣事，讓我知道了只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學(xué)生在陽光燦爛的日子幸福地成長?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星， 在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。但講臺(tái)下那五十多雙閃閃發(fā)光的眼睛，讓我緊張的情緒稍稍放松。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們眼中的光芒在漸漸泯滅，也慢慢的與我疏遠(yuǎn)。我時(shí)常在想，是不是我做錯(cuò)了？那段時(shí)間我的心中十分矛盾。每一個(gè)“差生”和“調(diào)皮鬼”的背后都是有原因 的，我們老師需要用我們的愛心去揭開學(xué)生的偽裝，深入他們的內(nèi)心去了解他們。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。教師的愛超越了母愛的本能，是一種理智與心靈的交融。曾幾何時(shí)，急于求成的我認(rèn)為師愛不是解決一切的良藥，真正有效的還是學(xué)生無條件的服從和對(duì)權(quán)威的畏懼，方法簡單易行，效果立竿見影，且免去了思考的煩惱。 人總是會(huì)冷靜的，我開始反省自己對(duì)于師愛的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谏险n時(shí)睡覺說話，舉止幼稚，意志力薄弱還是因?yàn)樗麄兡挲g