【正文】 是支持?。∥易诩澎o的考場，默念一句話：超越自己，超越夢想，自信奮斗，創(chuàng)造奇跡?！皡?—— ”第十七人在甲板上倒下。 再小的力量也是支持??！火柴的光芒改變不了現(xiàn)實，卻給予女孩子 最美的幻想天堂。上帝的寵兒，你有天使的容顏，為何流落街頭衣衫襤褸不回家？不，我沒有家。還有第三個片斷還可 以展開一些，不僅結(jié)構(gòu)上更勻稱，內(nèi)容上也可以更飽滿些。從生活的細微處寫出自己對“再小的力量也是支持”的理解，避免了空話、套話。 激流三部曲：我們的信念 在這次汶川地震中，我們的同胞被壓 在了廢墟下，他們憑著生存的信念，等待人們的救援。這首歌一直伴我寫完最后一個字，給了我無窮的力量，去堅持沖破一道道難題！它告訴我不能放棄！再小的力量也是支持！！ 激流二部曲：媽媽的牛奶 坐在自己的房間里，面對著窗戶，看著窗外眨眼睛的星星，就沒了復(fù)習(xí)的勁，用手抵著下巴看起星星來。 (殷愛偉 ) 習(xí)作八 再小的力量也是支持 夜晚，月亮的清輝灑滿靜謐的大地，我擷取一束最皎潔的；傍晚，夕陽的紅艷映滿廣闊的天邊，我擷取一片最溫馨的；早晨，清澈的溪水流淌在空靈的山谷，我擷取一捧最透明的；漫漫人生路上，我擷取最重要的 —— 支持。但，這不也足夠了嗎？再小的力量也是一種支持，再小的力量凝聚在一起就變成了生命 不竭的動力和源泉。河床輕聲安慰它，魚兒為它歌唱打氣，垂柳低吟，給它燦爛的微笑。 他們撲朔著翅膀，仍要飛，飛向遠方，留下得只是一臉茫然的我，低頭，無語。 仰首凝望，與它們的雙眸對視。例如文中寫到“爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個大拇指給我”，從“擠”“伸”這一細節(jié)，我們很容易體會到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵。選材也只是從早晨家里出發(fā)到進入考場這一時間段里自己用心體會到的“再小的力量”三個小片斷，樸實的字里行間處處傳達出作者內(nèi)心所能感受到的強大“支持”。來不及驚嘆它的力量，我也要真心地給予她祝福與支持，所以我也笑了，送給那個給了我微笑的人，希望這 也能帶給她支持。我笑了笑，帶著這兩份小小的支持出發(fā)了?? 一句話 到達學(xué)校，趁考試前的幾十分鐘再看看書，全班每一個人都在認(rèn)真地讀書，老師則在逐個發(fā)準(zhǔn)考證，不久，老師就到了我的位置旁邊，她一邊叮囑我別把準(zhǔn)考證弄丟了，一邊小心翼翼地交給我，然后，拍了拍我的肩膀，輕聲地在我耳邊說了一句：“要加油?。】荚嚨?時候仔細些。是的，別人的支持會帶給你前進的方向，有時支持會轟轟烈烈，有時只藏于不經(jīng)意之間，對于我而言，再小的力量也是支持。作者的語言樸素、清新而富有深情。 這些，讓我心中的花兒重新綻放。老師，輕輕地拍打我的肩膀，又緊緊地握住了我的雙手： “沒事的，大家都會取得好結(jié)果的。我也只能在題海中遨游，拼命地，卻又那么漫不經(jīng)心。 微笑，只有淺淺的幾次。 我，想要放棄，拋開那張張圈滿叉叉的試卷。（范劍萍） 習(xí)作五 再小的力量也是支持 滿地的陽光 陽光依然灼人，走在路上，盯著樹下的光斑，我看見它們在跳舞，我的眼睛不禁變得亮晶晶的。開頭三組句子，營造有關(guān)支持的詩意氛圍，文章主題部分則以“十分鐘后”組成排比，構(gòu)成生活中因小小的支持而具有的詩意。忽然發(fā)現(xiàn)，那個小小的笑臉正畫出無數(shù)嘆號，支持著我?? ?? 一個雞蛋，一個手勢，一份等待，一份幫助，一句加油，一個笑臉。語文老師含笑走來，輕輕拍了拍我的肩膀，那句“加油！”仿佛一串滾落的音符，如此美妙！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那扇小小的車門正畫出無數(shù)嘆號，支持著我?? 十分鐘后，教室。忽然發(fā)現(xiàn)那個小小的雞蛋正畫出無數(shù)的嘆號，支持著我?? 十分鐘后，家門。（尹百良） 習(xí)作四 再小的力量也是支持 支持，是滿天的繁星，再小，也能打破黑夜； 支持，是滿地的嫩芽，再小，也能抹出綠意； 支持，是滿園的雛菊，再 小，也能迎來春天！ 當(dāng)支持間歇再起床后的十分鐘里，忽然覺得那些小小的力量正畫著無數(shù)的嘆號，支持著我 —— 6 月 15 日， 6 點 30 奮，我，睜開雙眼。文字平淡卻情感誠摯，事例平常卻切中題旨。 我曾看到這樣一則故事：在起潮時，一條條小魚兒被帶到了沙灘上，它們無法進入大海絕望著扭著身子，一個小男孩用細嫩的手撿起一條條小魚用力的扔向大海，一個老人問：“你這樣做有什么用呢？誰會在乎呢？”小男孩說：“這條魚在乎，這條魚 也在乎，這條??”不錯的，再小的力量也是支持，對小男孩說是微不足道，但對魚兒來說是生命的延續(xù)、感恩的開始。我們永遠都體會不了他們的痛苦，我們能做的只是為他們深深的哀悼和祈禱。就像一一棵草他是渺小的，但很多草聚集雜一起就能組成一個生機勃勃的大草原。為愛，我們支持；為生活，我們感受；為生命，我們祈禱。當(dāng)然，由于時間緊張，文章也不可避免地存在著小瑕疵，結(jié)尾處也不可避免地落入了口號式的呼喊，沒有回味的余地。箱子一點點塞滿了，聽大家說，我們快離開了，好興奮啊！ 果然 ，第二天清晨，我被交到了一位老婆婆的手上，她笑得好燦爛呀，她緊緊握著我，去小鋪換回了一捆菜，雖然相處不久，但此刻，我卻有一種成就感，我的身體溫暖起來了。 不一會兒，我的眼前出現(xiàn)了一個老乞丐，他望著我，露出黑黑的牙齒，看著他破爛的衣服，我終于明白了：原來我只是一元錢，我被主人施舍給了這位老乞丐了，心里好悲傷啊。但中國人用最快的速度投入到抗震救災(zāi)中去，黨和政府充當(dāng)了天使的角色，在廢墟中救出了一個又一個傷者，只要有百分之一的希望，也要用百分之百的 努力去救助，他們知道：生命永遠高于一切！廢墟中生命在竭力等待，廢墟外人們在努力救援。在國人殷切期盼的 2020 到來之際，南方的雪砸開了中國的大門，接著便是無休止的低溫，凍雨，混亂，滯留乃至死亡霎那間紛至沓來。本次考場作文中不少習(xí)作語言表現(xiàn)力較強，文采斐然、意韻豐厚。這些細節(jié)，增強了文章的動情點。語言樸素 ， 富有深情。 小作者善于 將平淡的點滴生活融入自己的腦海，傾 情 于筆端， 讀來令人 備感親切。 說真話，說實話，說自己的心里話， 感動自己， 才 能打 動 別 人。有考生靈活運用變異思維，“我”一元硬幣自述經(jīng)歷，由好心人到乞丐手再投入捐款箱到達災(zāi)民手中后換取菜的過程，構(gòu)思新穎，巧妙化題。 構(gòu)思巧妙，形式創(chuàng)新 很多考生在記敘文、議論文的構(gòu)架內(nèi)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新形式，有書信、日記、訪談錄、實驗報告乃至科幻類等小小說體裁，結(jié)構(gòu)上還借助題記、引子、小標(biāo)題、明暗線，視角轉(zhuǎn)換等組材方法，頗有新意，增強了作品可讀性 。 文貴新奇，尺水微瀾會讓你的文章勝取更大。 積累見聞 是 基礎(chǔ)，更重要的是對生活點滴深入 體驗 ，不可淺嘗輒止，突破立意，靈活運用，使素材平 中 凸新。天蒼蒼，野茫茫，視野開闊，材料充實，情溢于胸，才會有感而發(fā)。 二、風(fēng)吹草底見牛羊 —— 選材結(jié)構(gòu)之美 牽住牛鼻，便可放牧，關(guān)鍵要選水草肥沃之地。 也 有考生從環(huán)保角度立意，呼吁人們用行動來支援綠色奧運，刷牙后擰緊水龍頭，一張紙翻面用，收集廢舊電池， 這些 “再小的力量”表達對綠色奧運的支持，對環(huán) 保的支持 。事例平常卻切中題旨。 審題是寫好作文的“牛鼻子”，抓住題旨，才能有效選材。從命題價值取向看，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自身與他人、時代、社會生活的關(guān)系，重新審視自我，體現(xiàn)個體價值，注重培養(yǎng)學(xué)生從自我做起，從點滴做起，融入社會，熱愛自然，熱愛生活，奉獻自我，關(guān)愛他人的美好情感，并進而培 育學(xué)生強烈的主人翁意識，增強學(xué)生高度的社會責(zé)任感。文題已表明文章主旨，審題中應(yīng)明確把握好 “再小” “力量”“支持”三個關(guān)鍵詞內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。 600 字（如寫成詩歌，則要求不少于 16 行）。 要求： 。這一命題形式，緊扣時代脈搏，揭示時代風(fēng)貌。一杯盛滿母愛的牛奶，一枚蘸著汗汁的硬幣，一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，輕輕的拍拍肩頭，暖暖的幾句話語，看似微不足道，細細品味卻傳遞著無窮的愛的力量，給人以物質(zhì)和精神上的極大鼓舞和支持，素材貼近考生生活和心理，利于考生生活化取材，情感化體驗，創(chuàng)意化表達，這與新課標(biāo)精神是一致的 。 一、牽住牛鼻再吃草 —— 審題立意為先。 有考生從身邊的人，身邊的事寫起，用“微笑”、“安慰”這些生活中的“細節(jié)”，真實而又確切的詮釋了文題中的“力量”之“小”和對“難過無助”、“孤單寂寞”的支持。 接著通過 早晨從家里出發(fā)到進入考場這一時間段里自己用心 感受 到的“再小的力量”三個小片斷，樸實的字里行間處處傳達出作者內(nèi)心所能感受到的強大“支持”。有考生選了因送小禮物而最后班委選舉獲勝的材料，顯然是對文題的真正意圖把握不到位，但歸根結(jié)底是思想認(rèn)識膚淺，為文更須為人。 閱讀視野的開闊也是積累語言和素材的有效途徑，“取法乎上”，巧用名言，化用典故，勾連歷史，剪裁古今。 如一考生借讀李煜詞作以消題海之愁，雙線索行文，跨越時空，在他的亡命之作中讀到了新意，汲取精神的力量，亡國的挫折都不能打倒他，自已又怎能被眼前的題海之愁擊垮，從而擺脫愁緒，點明題旨，可謂翻陳出新，同時也反映了學(xué)生較豐厚的文學(xué)低蘊與較強的寫作功底。謀篇布局，節(jié)奏明快至關(guān)重要， 表達的情感態(tài)度， 應(yīng) 一目了然 。詩意的節(jié)奏和韻律撲面而來，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)明快，形式內(nèi)容 兼 佳。 對話體的形式，第二人稱的運用，文短情 長 ， 如傾如訴，感人致深。 情感真摯，自然流淌 魯迅先生 說過“ 從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來 ” 。 語言流暢，娓娓道來，情真意切。 有一位 考生選取最 最熟悉的母親、老師對自己的支持，雖然只是“摸摸頭”、“握握手”，卻給了我莫大的鼓勵，讓我重拾信心。“一個手勢，一句話，一個微笑”，這樣不顯眼的細節(jié)，從父母、老師、同學(xué)中傳遞給作者最強大的支持力與量，這股力量是親情中愛的滋潤，是老師叮囑的關(guān)心，是同學(xué)間友誼的傳遞?？紙鲎魑恼Z言因文因人而異，考生應(yīng)選擇自己最擅長的文體，用個性化的語言表情達意。 —— 題記 千里冰封，萬里雪飄 南方的雪，在魯迅先生的筆下是如此的陰柔以至于人們忘記了它霸道的一面。汶川地震數(shù)十秒時間，整個川北一片狼藉，中國震驚，世界震驚！痛苦烙進災(zāi)區(qū)人們心中，也烙進了全體中華兒女心中。圍繞一個“小”，字，從“ ”的雪災(zāi)到“ ”大地震，都給中國人民帶來巨大的災(zāi)難，但是在十三億炎黃子孫前，南方?jīng)]垮，汶川不哭，以為再大的困難除以十三億，也不是什么大困難，馬路邊小學(xué)生的一鍬雪，廣場上乞丐的一元錢……所以，中國永遠不會垮！一個初中學(xué)生能有如此視野，是我們給予它一類卷高分的理由，由于是在考場上，如果該考試有足夠的時間加于修改，本文甚至是有機會得滿分的！ （ 山人） 習(xí)作二 再小的力量也是支持 “叮當(dāng)”，我被拋進了一只破碗里，這是哪兒，我望著四周瓷壁與一點 兒空間，沒有了頭緒。 眼前一片黑暗，箱子外傳來了一陣聲音：“ 5 月 12 日，汶川大地震將整