【正文】 發(fā)育有問題，懷疑孩子有自閉癥之后，這些家長只能去廣州、上海、北京這樣的大城市中，找權(quán)威機(jī)構(gòu)去確診。如果你找不到讓他不安的原因，也無法轉(zhuǎn)移他的注意力的話，他就不能停止，一直到情緒平復(fù)。她試圖把他抱起，帶他去拿他平時(shí)最喜歡的玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，但是這次沒有奏效，小強(qiáng)狠狠咬住了小 A 的手。記者在幾天的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長春目前只有 16 家左右這方面的特殊學(xué)校，少的有幾個(gè)孩子，只有少數(shù)幾家超過百人。 2021 年初，經(jīng)過對(duì)自閉癥患兒家庭和康復(fù)機(jī)構(gòu)情況的深入調(diào)研，長春市慈善會(huì)設(shè)立了“星星天使”自 閉癥兒童救助項(xiàng)目，對(duì)長春地區(qū)低保和低保邊緣等貧困家庭自閉癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練給予資助，每人每年資助 1000 元， 2021 年共資助貧困家庭自閉癥兒童 106 人，使用善款 萬元，所需資金全部來源于每年開展的“慈善救助雙日捐”活動(dòng)。這個(gè)家庭不單承受著經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，更多的是精神上的壓力。 一些經(jīng)驗(yàn) 父母才是自閉兒童最好的老師 大多數(shù)自閉癥兒童，在他們 3 歲前，對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；模仿力較弱，極少通過玩具進(jìn)行 象征性的游戲活動(dòng)；語言發(fā)展遲緩、有障礙，對(duì)語言理解有不同程度的困難；在日常生活中，不斷重復(fù)一些動(dòng)作；會(huì)極度專注于某些物品。 如今， 14 歲的小風(fēng)已經(jīng)上初中了，喜歡音樂，鋼琴七級(jí)，王淑娟想讓兒子報(bào)考中央音樂學(xué)院。后來，她聽說北京有一家專業(yè)治療自閉癥的培訓(xùn)中心，當(dāng)時(shí)，這家培訓(xùn)中心是全國唯一一家治療自閉癥的機(jī)構(gòu)。他記憶力超強(qiáng)，小學(xué)語文書本上的課文幾乎可以過目不忘。 一種奇跡 他用一年時(shí)間學(xué)完全部小學(xué)課程 小迪去年已經(jīng)開始上小學(xué)了，去年期末考試讓家人很滿意，數(shù)學(xué)滿分，英語最差得了 80 多分。 3 年的時(shí)間里，于艷辭掉了工作帶著女兒輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)看病。 酉酉老家在白城，母親于艷在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院做護(hù)士，父親姜義在一家貨運(yùn)公司做司機(jī)。他們的一個(gè)微笑、一句簡單的發(fā)音??他們每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和改變，都牽動(dòng)著每個(gè)家長的心。 訓(xùn)練中心的韓老師說，由于到春節(jié)了，幾個(gè)孩子已經(jīng)被家長接回外地老家。 后來，由于家庭原 因，孫老師離開了。 從那一天開始，她開始接觸了這個(gè)特殊的群體，接觸到了 30 個(gè)自閉癥兒童，走進(jìn)了他們的世界。 幾天來，記者走近自閉癥兒童，走近他們的家庭，用鏡頭和略顯單薄的文字為您講述他們的生活。 如今趙帥和她的孤獨(dú)癥康復(fù)事業(yè)在有序的平穩(wěn)發(fā)展著，教師也從當(dāng)初的趙帥自己 增加到今天的 10 余人，趙帥的努力受到了家長、社會(huì)的高度認(rèn)可和有關(guān)部門的關(guān)注，家長們的一聲聲感謝、一封封感謝信給了趙帥莫大的動(dòng)力 !趙帥的”葫蘆島孤獨(dú)癥康復(fù)教育訓(xùn)練中心”是經(jīng)過市殘聯(lián)批準(zhǔn)、在民政部門正式登記注冊(cè)的社會(huì)公益組織，作為遼西地區(qū)非贏利公益性的教育機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，社會(huì)的認(rèn)可，對(duì)趙帥是莫大的鼓舞，她感到自己身上的擔(dān)子更重了，但她依然激情澎湃、信心滿懷，她還有更多的夢想要實(shí)現(xiàn)，希望她和她的愛心事業(yè)明天更美好！ 長春女教師日記記錄自閉癥兒童 47 天感人故事 來源 :東亞經(jīng)貿(mào)新聞 2021021703:02 編輯：宋文超【我來說兩句兒】【長春論壇】分享到：新浪微博 空間騰訊微博人人網(wǎng)開心網(wǎng)百度貼吧復(fù)制 3 核心提示：“星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。 有的患兒經(jīng)過培訓(xùn)，已經(jīng)非常接近了正常的孩子，有的已經(jīng)走進(jìn)學(xué)堂，圓了求學(xué)夢?；脊陋?dú)癥的孩子注意力很差，有的連一秒鐘都沒有，但是對(duì)他感興趣的東西可以長時(shí)間集中精力 ,但就不管其他的事兒了。入學(xué)后趙帥為了消除他的這個(gè)癥狀和毛病，在他撞墻的時(shí)候就會(huì)用手扶住他的頭 , 孩子把趙帥的手和胳膊咬破了，肩膀也咬青紫了。 2021 年初經(jīng)過趙帥訓(xùn)練三個(gè)月后，孩子的行為有了明顯的改善，懂得了配合，訓(xùn)練六個(gè)月后孩子可以喊一聲“媽媽”了！瑩瑩，女孩， 7 周歲，家住營口，被診斷為發(fā)育遲緩與學(xué)習(xí)障礙，母親車禍去世，爸爸為了生活，在外地上班， 2021 年初來到葫蘆島孤獨(dú)癥康復(fù)教育訓(xùn)練中心進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，趙帥把她帶到家里住，每天給她洗澡、做飯、幫助輔導(dǎo)工課，有一天 ,瑩瑩看著正在做家務(wù)的趙老師說：“趙媽媽 ,我愛你??”趙帥感動(dòng)了 , 流出了激動(dòng)的哭水，“娘倆”抱在了一起 ! 從那以后住宿的小朋友都會(huì)稱趙帥老師為“趙媽媽”。趙 帥一直關(guān)心公益事業(yè)，積極奉獻(xiàn)愛心。她將全部的精力投入到工作中，雖然只有一個(gè)孩子，但趙帥還 是耐心地給予教育和訓(xùn)練。趙帥說，自從和孤獨(dú)癥孩子接觸后，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了 10 年。就在那間幾十平米的教室里，在那幾件簡陋教學(xué)設(shè)備的陪伴下，趙帥的”葫蘆島孤獨(dú)癥康復(fù)教育訓(xùn)練中心”正式成立了。孤獨(dú)癥是一種由于基因變異和環(huán)境變異引起的精神疾病 ,發(fā)病率在 15%以上，且在不斷增長變化。正是這次機(jī)會(huì)，種下了她與殘障兒童的不解之緣。 第四篇：特教老師事跡 守護(hù)愛使與愛同行 — 記葫蘆島市從事孤獨(dú)癥康復(fù)教育的女孩趙帥 日前， 葫蘆島孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中心主任趙帥獲得了遼寧省殘疾人工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)費(fèi)收繳的無現(xiàn)金管理，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的教育和提高，基本上將這一年應(yīng)付下來了。同時(shí)，加強(qiáng)了北歐貸款的工作并基本完成 。 二、對(duì)以前的合同要重新審定，不合理的要花大力所糾正，終止給學(xué)校帶來負(fù)面效應(yīng)的不合理合同 。 三是協(xié)助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心對(duì)其爭取的中央財(cái)政支持資金 225 萬元的項(xiàng)目，進(jìn)行了設(shè)備的招標(biāo)、采購及資金的支付工作。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我 們提出更好的意見與建議 ! 特教老師個(gè)人年終總結(jié)篇三 20__年財(cái)務(wù)工作亮點(diǎn)不多，批評(píng)不少，這有客觀的原因，但總體上，計(jì)財(cái)處的職工還是本著潔身自好，恪盡職守，善用其財(cái)，無愧其祿的工作理念，踏踏實(shí)實(shí)工作，提高了服務(wù)質(zhì)量，保證了職工的吃飯錢，主要工人如下 : 一是加強(qiáng)了內(nèi)部管理，提高了資金的安全性，健全了處務(wù)會(huì)議制度，每周一處務(wù)會(huì)進(jìn)行上周工作檢查與本周工作安排，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了工作效率，進(jìn)行了崗位調(diào)整，鍛煉了隊(duì)伍。 現(xiàn)在我們語文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語文教材的編寫，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起，交流體會(huì)。首先，因?yàn)閭€(gè)人能力問題，編寫教材存在著不科學(xué)的情況。其次，我體驗(yàn)了成功。自從開始進(jìn)行自編教材，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì)有意識(shí)地去觀察我們生活的周圍，選擇教學(xué)的素材，作以整理 。 作為擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)的我，也在積極參與生活語文教材的編寫與教學(xué)工作。對(duì)殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo)。 南通特教中心的老師們?cè)诠ぷ髦凶⒅赝怀觥疤亍弊?，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用規(guī)律，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。愛是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的紐帶。 南通特教中心的老師們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧咸貏e注意堅(jiān)持一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“特”字。 特教老師個(gè)人年終總結(jié)篇一 南通特殊教育中心的同仁對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)非常深刻。 在這一個(gè)月中，有喜悅、有淚水、有懊喪、。也只有在生活中訓(xùn)練，才能更好的改善孩子的社會(huì)功能。就是孩子與人交往的各種場合中出現(xiàn)的各種問題，在生活中進(jìn)行分解，把目標(biāo)一步步的分解，逐一的突破。“你 在干什么？ — 搭積木”等等。在遇到類似的問題時(shí)，孩子能夠思考后做出正確的回答。針對(duì)孩子的這種情況，要及時(shí)的引導(dǎo)他，比如說：“誰和你一起上課？”在孩子沒有跟老師模仿同樣的話之前，另外一位老師用手勢提示和語言提示他正確的答案 爺爺。回想這一個(gè)月的教學(xué)工作，總結(jié)如下： 因人施教。學(xué)校財(cái)務(wù)人員工作總結(jié)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我們深深相信：今后在校領(lǐng)導(dǎo)的支持 下，我們計(jì)財(cái)處一定會(huì)努力完善和加強(qiáng)諸方面工作，積極服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供客觀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以促進(jìn)我校進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。加強(qiáng)了資金管理，保證了學(xué)校整體的平穩(wěn)運(yùn)作 。 總體講來，近年來，計(jì)財(cái)處對(duì)外利用各種社會(huì)關(guān)系，在教育廳的支持下， __年從財(cái)政廳爭取了 400 余萬元資金， 2021 年?duì)幦×?650 萬元， 2021 年增加了 325 萬元，一定程度上減輕了資金壓力。 今后工作重心如下 : 一、加強(qiáng)內(nèi)部管理，尤其是對(duì)于大額資金的支付、重大合同的簽訂須慎重決策，以免擴(kuò)大債務(wù)，對(duì)于內(nèi)部經(jīng)費(fèi)的使用也須加強(qiáng)審計(jì)和監(jiān)督，以節(jié)約資金，樹立良好的辦學(xué)風(fēng)氣 。計(jì)財(cái)處在 2021 年沒有等待，觀望，而是在校辦的支持下，積極主動(dòng)地向上級(jí)部門溝通，積極和教育廳、財(cái)政廳及省發(fā)改委聯(lián)系，這些資金在一定程度上改善了學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。 一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。所以，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助。 當(dāng)然，在編寫教材的過程中，我自己還覺得存在一些問題。另外，我學(xué)會(huì)了與家長配合，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí)。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。 特教老師個(gè)人年終總結(jié)篇二 本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語文教材過于陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我校現(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要，而開展了生活語文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。他們相信自己的教育對(duì)象也能和正常人一樣，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè)，有作為。愛是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施以母親般的愛，時(shí)時(shí)刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長過程中，體會(huì)到老師對(duì)自己的愛，對(duì)學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動(dòng)力 。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動(dòng)力，把愛融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識(shí)，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。特教老師個(gè)人年終總結(jié) [精選五篇 ] 第一篇：特教老師個(gè)人年終總結(jié) 特教老師是教師隊(duì)伍里的一個(gè)特殊群體，面對(duì)的教育對(duì)象是一群聽力、智力或視力存在障礙的殘疾學(xué)生，由于教育對(duì)象的特殊性，今天給大家?guī)砹颂亟汤蠋焸€(gè)人年終總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對(duì)象。 在這里，愛是一種溫暖，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動(dòng)中 。關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的 問題，解答他們思想中的困惑，等等。在具體的工作中，有一個(gè)特別不怕苦、不怕累的思 想狀態(tài)。他們對(duì)自己的教育對(duì)象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。 那么作為編寫者的我，其 中也獲得了很多。更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語。對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心，工作也更加有激情。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧 !另外，因?yàn)闆]有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知，所以編寫教材時(shí)先定主題，由主題到內(nèi)容的出爐，再到從內(nèi)容中去 挑選需要學(xué)生掌握的一、二類字，這樣做也是不科學(xué)的。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考。爭取地方債券資金 800 萬元。 五是從市財(cái)政爭取借款 2950 萬，用于基本建設(shè)與土地證的辦理。 四、做好和債務(wù)單位的溝通工作，以期弱化矛盾，保證一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境，減少對(duì)上級(jí)可能的負(fù)面影響。當(dāng)然，對(duì)內(nèi)計(jì)財(cái)處也完善了財(cái)務(wù)制度、嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，制定了詳細(xì)的管理程度與細(xì)則，出臺(tái)了幾個(gè)主要的財(cái)務(wù)管理制度，并上報(bào)了校領(lǐng)導(dǎo) 。和職工與領(lǐng)導(dǎo)的要求相去也甚遠(yuǎn)，有負(fù)大家的期望。教學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，讓孩子體會(huì)生活的多姿多彩，更好的適應(yīng)生活，這對(duì)孩子的發(fā)展是多么的重要。在不經(jīng)過大腦思考的情況下，大人說什么，他就學(xué)什么。宣宣能夠正確的分辨學(xué)校的老師及家長?！罢l在開車？ — 爸爸”。將訓(xùn)練和生活融入一體。讓訓(xùn)練與生活相結(jié)合，提高孩子的各項(xiàng)能力。根據(jù)孩子的基礎(chǔ)，給孩子制定個(gè)性化的教學(xué)方案，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，使孩子慢慢的融入家庭和社會(huì)。 第三篇：特教老師個(gè)人年終總結(jié) 特教老師是教師隊(duì)伍里的一個(gè)特殊群體，面對(duì)的教育對(duì)象是一群聽力、智力或視力存在障礙的殘疾學(xué)生，由于教育對(duì)象的特殊性，今天給大家?guī)砹颂亟汤蠋焸€(gè) 人年終總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動(dòng)力，把愛融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識(shí)，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適 應(yīng)正常生活的目標(biāo)。愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動(dòng)力 。愛是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施以母親般的愛，時(shí)時(shí)刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長過程