【正文】 。是啊，就是因為家鄉(xiāng)人具有了（指板書）善良，無私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才 會有家鄉(xiāng)淳樸的民風，和美好的民情?！按钍療o語心有情”，搭石對老人說：“老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體?。。ǘ嗝襟w出示） 搭石對老人說 （老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注意自己的身體啊！ ） 搭石對年輕人說（ ）搭石對大家說（ ）生：搭石對年輕人說，你們背老人過搭石，謝謝你們！ 生：搭石對大家說，你們這些人默默無聞，無私奉獻的精神真值得我學習！這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來體驗文本價值。在搭石這道風景中，我看到了老人躬身搭石，你看到了什么呢？（多媒體出示） 生：我看到了一行人協(xié)調(diào)有序過搭石生：我看到了年輕人伏身背老人過搭石生：我看到了兩人相遇過搭石時互相禮讓 師：所以說，一排排搭石， —— 任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié) 著鄉(xiāng)親們美好的情感。生：即使倆個人之間發(fā)生了一些矛盾，也絕不會大聲吵架，我想這可能也是理所當然的事。 師：在一個村莊，如果人們把年輕人背老人過搭石看成是一件理所當然的事情的話，那你認為，在這個村子里還有哪些事會是理所當然的呢？ 生：剛才說的那幾件事，老人擺搭石，人們過搭石時互相謙讓，這些在家鄉(xiāng)可能都是理所當然的事。 師 ：這句話中有一個成語，誰找到了？生：理所當然 師：理所當然？說一說這個詞是什么意思？生：理所當然就是天經(jīng)地義，理應(yīng)如此的意思。學生用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗，每個學生的發(fā)言都洋溢著自己的個性。（板書“謙讓”） 生：“等對方 過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行”。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 生：我的腦海中想象的是一陣微風吹來，水面上微波蕩漾，人影綽綽的那副很美的畫面。“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 師：你能模仿一下過搭石的聲音嗎？（學生模仿） 師：好象不夠輕快，聽著有點沉重的感覺呢。因為這是一行人一起過搭石，所以他們在走的時候必須是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，就是說誰的步子也不能出差錯，這樣才能配合默契。 師：對，心中有他人也是一種美。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。 師：透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。師：從你的發(fā)言中老師也可以看出你是一位讀書認真，并且善于思考的孩子。 上了點年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。從這我能看出這位老人非常善良。所以我說這是一位很為別人著想的老人?，F(xiàn)在，誰想說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受？ 生：我找到的美是在課文的第二自然段。那里的景美，人更美。我相信，此時你們已經(jīng)擁有了這雙眼睛。 師：一排排搭石，任人走，任人踏。）小組的其他成員給他評價一下，他讀得怎么樣？ 師：果然好多了。）是不是這個情況？師：你們小組一起來讀一下吧，全組起立！（齊讀） 師：讀了以后你們都有什么體會？這是個怎樣的年輕人呢？師：：（板書：尊老）對呀，真是個好青年！師：其他組的同學誰還喜歡這個畫面但是你們 組不是選的這個，現(xiàn)在你可以有機會來讀一讀了！誰來？ 師：我們一起來贊揚他一下，帶著夸贊的語氣來讀一讀吧！ 師：讀的真棒！再來看屏幕，（課件出示：假如遇上（老人）來走搭石，年輕人總要（伏（ f開始吧?。ㄐ〗M合作學習課文） 師：我聽說啊，有不少人來走搭石，下面請你閉上眼睛。 師：同學們，剛剛我們的做法就叫做“批注”，你學會了批注了么？師：不能說大話啊，一會兒老師就考考你，看你到底會沒會。（隨機板書課題）咱們一起來讀一讀這個題目吧！（齊讀課題）師：看到這個題目，你的頭腦中出現(xiàn)了什么問題？ 師：看來啊，同學們的問題還真不少，下面就帶著你的問題去 讀一讀課文吧。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。 (是啊，你來。 老師：這個“綰”是一個生字，什么意思呢 ? 學生：卷起來的意思。 學生：進入秋天??，這就是搭石。 老師：看老師板課題。 教學過程： 老師： (出示情境圖 )同學們看 —— (潺潺流水聲 )這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。這一回生，兩回熟，咱們算是老朋友了。 師：對了，還有像搭石一樣默默奉獻的家鄉(xiāng)人。 生：假如有腿腳不方便的殘疾人走搭石，人們總會伏下身子背他過去。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。 師：多好的年輕人哪 !還有沒有人走搭石 ? 生 3：會有帶著行李的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會幫助他們把行李提著，扶著他們過搭石。 師：人們會怎么做 ? 生 1：會幫助她，背她走搭石。 ) (全班齊讀該句 ) 四、激發(fā)想象，練習說話 師 :每天會有 許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢 ? 生 1：一位婦女。從這里我們可以看出尊老，敬老已形成民風、鄉(xiāng)風。 師：因為 —— 生：人們把這看成是理所當然的事。 師：對了，這是理所當然的事。 師：為什么 ? 生：因為這是理所當然的事。 f同學們，讓我們一起來讀這部分內(nèi)容。 生：請大家看第四自然段“經(jīng)常到山里的人??” 師：“倆人”，跟著讀兩遍。 (師配樂朗讀 ) 師：是啊 !它不但是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，你看—— (點擊變成詩的語段，音樂起 ) 每當 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作 是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感 師：誰來讀 ? 生 1： (配樂，有感情地朗讀。 (全班讀 ) 師：再柔美一些，讀。 師：讀得很準確，誰來帶著感情讀，讓我們感受到畫面的美。富裕 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思 ? 生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。 師：你再把“人影綽綽”讀一遍。 師：把話說完整。 (師讀，但學生沒弄明白要求，師把要求重述一遍 ) 師：前面的 —— 生 (組 1)：抬起腳來 師：后面的 —— 生 (組 2)：緊跟上去 (速度漸快，引讀兩遍 ) 師：踏踏的聲音像 —— 生：輕快地音樂。 師： (速 度漸快 )前面的 —— 生：抬起腳來。 師：我們合作讀讀，老師讀前面的，同學們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。 師：那么，怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢 ? 生 1：協(xié)調(diào)有序就是很整齊，人們走搭石的時候一個挨著一個。 師：請同學們看一看，這里還有幾個新詞 (“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅 )，我們來讀一讀。nɡ)。 (課件出示語段 )同學們來看他找的著這兩句， (“行”變紅 )這里面也有一個多音字，他讀的什么 ? 生：一行人。 師：請大家默讀課文的 24 自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。你們和作者劉章爺爺想的是一樣的，他在課文的第二自然段就用一句話概括寫出了搭石的美，誰找到了 ? 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象 ? 生 1：搭石是用平整方正的石頭，二尺左右的石頭組成的。 師：對了。 生：二尺。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪 ? 生：搭石。 生 1：我感受到人們來來去去很麻煩。 師：在這里脫鞋綰褲的“綰”就是把褲子卷起來。 師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢 ?書上找一找。 生： (齊讀 )間隔。n)。n)隔。 生 1：間 (ji224。 師 :對了，讀課文一定要把字音讀準。剛才他把“二尺”讀成了“兩尺”，一起來讀。昨天，老師要求同學們 預(yù)習了課文，現(xiàn)在同學們再來自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什么是搭石 ?搭石給你留下了怎樣的印象 ?聽明白了嗎 ? (生自由讀課文 3 分多鐘 ) 師：同學們讀課文特別認真，什么是搭石 ?誰來用課文的句子回答。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。精彩的表演贏得學生、聽課老師的陣陣掌聲 ) 一、情境導(dǎo)入，引出課題 師：同學們剛才領(lǐng)略了老師的家鄉(xiāng)新疆的美麗風光。 通過這個“伏”字，你感受到了什么 ?(透過這個“伏”字，我們也看到了一道美麗的風景 ) 拓展： 假如殘疾人來走搭石 ?假如?? 有很多的假如，家鄉(xiāng)的人，也把它當作理所當然的事嗎 ? 咱們寫一寫吧，想一想后再寫多好 ! 四、課堂結(jié)語 也許有一天，家鄉(xiāng)會鋪上橋，建上路，也許搭石有一天會 消失了，但是搭石的美，會永遠留在每一個人的記憶中 ! 搭石課堂實錄二 課前交流： 師：老師的家鄉(xiāng)是個風景美麗的地方。在甲骨文時代，狗是最忠實的，那樣虔誠，那樣恭敬。 如果碰上青年和老人來走搭石，又是怎么樣的情景呢 ? 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。 這一行人走出了音樂美，的確是一道美麗的風景。 指名讀詞語。 生 3：是家鄉(xiāng)的一道風景。 二、初讀感知 學生自由讀課文，讀通讀準，并思考，什么是搭石 ?搭石給你留下了怎么樣的印象 ? 交流： (1)知道什么是搭石嗎 ?用課文中的句子說一說。 搭石課堂實錄一 一、揭示課題 出示圖片，介紹作者的家鄉(xiāng)，引入課題，師板書課題。 讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象 ? 生 1：方便 生 2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。誰能讀出詩一樣的味道來 ? 每當 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作 是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感 指名讀，齊讀。你體會到了什么 ?(心靈很美，是一種互相謙讓的美 ) 讓我們再來一起感受一下這種美吧 !齊讀。 理解“伏”。 當這個年青人老了的時候，也必然會有人去背他，因為 —— 這是理所當然的事。 (課件出示新疆風景圖片，配音樂，老師表演新疆舞。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。 生： (齊讀 ) —— 師：像老師這樣讀， —— (聲音干脆利落 ) 生齊讀： —— 二、整體感知，初識搭石 師：請同學們翻開書 103 頁。 師：停頓上有問題，請以后改正，好嗎 ?他有個字音沒讀準，誰聽出來了 ? (生沉默 ) 師：認真傾聽是一個很好的學習方法，同學們以后可要注意了。 生： (齊讀 )二尺。 師：對了，讀給大家聽。 生： (齊讀兩遍 )間 (ji224。 師：應(yīng)該是黑白相間 (ji224。n)，讀詞 —— 間隔。 師：回答得真好，掌 聲送給她。 師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 生：脫鞋綰褲 師：人們收工就必須 —— 生：脫鞋綰褲 師：人們趕集訪友就必須 —— 生：脫鞋綰褲 師：一句話，人們來來往往都必須 —— 生：脫鞋綰褲 師：“綰”是什么意思呢 ? 生：綰褲的就是卷起褲子。 師：把話說完整。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時很麻煩，這還是在夏天的時候。 師：注意了“二尺”，讀。 師：什么樣的石頭 ? 生：平整方正。 生：