《每天》教學反思[大全五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 。把所有的節(jié)奏熟悉以后，再帶著學生加入歌詞，自己來說一說，手上依舊打著恒拍，鍛煉孩子們的節(jié)奏穩(wěn)定性。歌曲大量用到附點節(jié)奏和連續(xù)的四個十六分音符，附點節(jié)奏本身就是一個難點，我強調(diào)見到附點要唱長一點，而附點音符后面的音符則要唱的很短，并且和下一個音符挨得緊湊。由于演唱形式與以往不相同，所以在開始我就設(shè)置了問題，讓孩子們聽完歌曲后來說說，這首歌曲與以往所學的歌曲有什么不一樣？學生們很容易發(fā)現(xiàn)，這首歌曲不像我們之前學習的歌曲那樣有旋律、有音高，這首歌曲全部是節(jié)奏，按節(jié)奏說出來的?？傊?，我們教師應(yīng)該經(jīng)常寫教學反思，一是要及時記錄教學過程中的靈感，還要不斷堅持地寫當天的反思及感想。我們每一個人都做過學生，在學習過程中有喜、怒、哀、樂，我們可以“重新做一回學生”，以學習者的身份做一些探索 性的活動。通過以上的措施，絕大部分學生都能提高解題速度，準確度也大幅度提高，達到了查漏補缺，構(gòu)造知識體系的目標。從而在講評過程中做到有的放矢，讓學生更好地掌握大綱要求的三基：基礎(chǔ)知識，基本規(guī)律及基本方法。 反思二：教師應(yīng)及時反思學生練習中的問題。新課程的實施，我們教師要改變以往的“一言堂”、“滿堂灌”那種唱獨角戲的教學模式，而應(yīng)設(shè)置問題或通過問題情境，激發(fā) 學生的創(chuàng)造激情，讓他們參與到課堂教學中來。在平時的教學過程中，我們教師一定要注意觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中潛在的問題。 這件事，對我的觸動很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會說是孔巖呢 ?我沒有弄明真相，為什么會對孔巖發(fā)火呢 ? 思來想去，答案只有一個，那就是“成見”。只見孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來。 一看是孔巖，我當時就火了，這個孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。孩子每天都是新的，他們具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，他們的智慧和聰穎是我們無法想象的。接下來這個孩子的變化讓我更加欣慰：每節(jié)數(shù)學課坐的 最端正的是她；聽講最投入的是她；作業(yè)寫的最認真的是她；收作業(yè)最及時的是她，而且誰交誰沒交她記得一清二楚。走近一看，她正在打表格，把全組同學的名字都寫下來了。我略一遲疑，馬上對同學們這樣說：“由于一切對我來說都是新的，所以每個孩子在我眼中都是最棒的?！睂W生們期待的小眼神全聚焦在我身上?！狈畔码娫挘蚁萑肓松钏?。 《每天》教學反思 2 剛接手三年級五班不久，一日接到某家長的電話：“叢老師，你問過二年級老師我 家孩子以前表現(xiàn)怎么樣嗎？”一聽這句話，我馬上反應(yīng)：這個孩子肯定以前表現(xiàn)不是很好，怕老師種下壞印象。把所有的節(jié)奏熟悉以后，再帶著學生加入歌詞，自己來說一說，手上依舊打著恒拍，鍛煉孩子們的節(jié)奏穩(wěn)定性。歌曲大量用到附點節(jié)奏和連續(xù)的四個十六分音符，附點節(jié)奏本身就是一個難點，我強調(diào)見到附點要唱長一點，而附點音符后面的音符則要唱的很短，并且和下一個音符挨得緊湊。由于演唱形式與以往不相同，所以在開始我就設(shè)置了問題，讓孩子們聽完歌曲后來說說，這首歌曲與以往所學的歌曲有什么不一樣？學生們很容易發(fā)現(xiàn)，這首歌曲不像我們之前學習的歌曲那樣有旋律、有音高，這首歌曲全部是節(jié)奏，按節(jié)奏說出來的。 《每天》教學反思 1 本周教授的歌曲《每天》，是一首說唱形式的歌曲，是動畫片《可可可心一家人》的片頭曲。在打節(jié)奏的同時，強調(diào)四四拍的恒拍，讓學生明白四四拍每一小節(jié)有四拍，每一個不同節(jié)奏型的 單位拍和恒拍要對應(yīng)起來。我讓學生先慢速的邊打邊用手畫“ W”，然后再慢慢的加快速度。 本節(jié)課其實還可以設(shè)計一些節(jié)奏游戲和打擊樂器的伴奏，來豐富教學的環(huán)節(jié)，這點以后要多注意，讓學生在玩中學，給學生營造輕松愉快的課堂氛圍。”聽我這樣一說，她連聲道到：“這就好，這就好。這也算是對大家的一次考驗吧。從同學的反應(yīng)我猜測，這個孩子可能數(shù)學學得不算好，覺得不配做課代表?！? 下課后，我留意到這個女孩子
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