義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教版）九年級化學(xué)第四單元-全文預(yù)覽
【正文】 氣法 知識回顧 2： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置（橫式裝置，固固加熱型） 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 發(fā)生裝置 高錳酸鉀 棉花團(tuán) 收集裝置 排水法 加熱 因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯?，不易溶于水，所以，氧氣可?向上排空氣法或排水法收集 （ 1）氣體的密度 密度比空氣大 —— 向上排空氣法 密度比空氣小 —— 向下排空氣法 （ 2）氣體是否溶于水，是否與水反應(yīng) 不易溶于水或難溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì) —— 排水法 知識回顧 3： 收集裝置 知識回顧 4:氧氣的檢驗(yàn)及驗(yàn)滿 檢驗(yàn)氧氣的方法 帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復(fù)燃，證明是氧氣 氧氣驗(yàn)滿的方法 帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 通過新舊知識類比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法；在學(xué)習(xí)過程中積極地動腦動手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法。 說課流程 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程 反思評價(jià) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，有了一定的基礎(chǔ)，通過對氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的知識回顧，用類比的方法來探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法就會有章可循。 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 知 識 目 標(biāo) 知識與技能 知 識 目 標(biāo) 過程與方法 知 識 目 標(biāo) 情感與態(tài)度 設(shè)計(jì)理念 地位和作用 (1)通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。 教材分析 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 地位和作用 本課題是本單元乃至初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，上好本節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素和化合物知識，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力及探究能力，都會產(chǎn)生很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，使學(xué)生學(xué)會探究的方法。 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)和難點(diǎn) 知 識 目 標(biāo) 知識與技能 知 識 目 標(biāo) 過程與方法 知 識 目 標(biāo) 情感與態(tài)度 設(shè)計(jì)理念 地位和作用 通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。 教學(xué)難點(diǎn) ： 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。 學(xué)具準(zhǔn)備： 石灰石或大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸、試管、單孔橡皮塞、錐形瓶、集氣瓶、玻璃片、
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