地方院校發(fā)展中的若干問題-全文預(yù)覽
【正文】 圖 : 高校中的科層組織與專業(yè)組織 ? 學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力兩種權(quán)力并存。 （ 3）大學(xué)組織的產(chǎn)權(quán)特征 ——利益相關(guān)性 ? 企業(yè)的主人是股東。這些發(fā)展是無限的。 ? 組織之間“分割、斷裂”。 ? 學(xué)校發(fā)展要依靠管理創(chuàng)新。 ” 教學(xué) ， 絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授 ， 而是一個(gè)創(chuàng)造過程 ， 是一個(gè)人的生命歷程 。 為社會(huì)培養(yǎng)人才 ， 教學(xué)要了解社會(huì)的變化 ， 社會(huì)的需要 。 ? 辦大學(xué)就是要辦一個(gè)氛圍。 ] 文化十分重要 ， 但為什么不能引起重視 ？因?yàn)槲幕陨淼奶攸c(diǎn)： “ 有而無在 。 5 ） ．文化是教育之根。 學(xué)習(xí)是一個(gè)過程 ， 是一個(gè) “ 構(gòu)建 ” 、 “ 相互作用 ” 、“ 生長 ” 的過程 。 4 ） ． 學(xué)生學(xué)習(xí)了才有教育 。 “ 手段的完美與目的的混亂 ， 成為我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn) 。 對(duì)教育的誤解：學(xué)生： “ 我是來學(xué)知識(shí) ，學(xué)專業(yè)的 ” 。 ” （ 康德 ） “ 多建一座學(xué)校 ， 就少建一座監(jiān)獄 ” （ 雨果 ） “ 他們生活得四平八穩(wěn) ， 卻總在改變別人的命運(yùn) 。 1 ） ．“教學(xué)神圣”。 ? “ 備課先備學(xué)生 ” 。 ? 課堂教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。因此，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，首先要明確自己的歷史方位、把握學(xué)科專業(yè)建設(shè)所處的階段，適時(shí)調(diào)整發(fā)展思路，采取重大措施并狠抓落實(shí)。 ? 揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短、揚(yáng)長護(hù)短。 ? 選擇學(xué)科（專業(yè)）方向應(yīng)注意：主體、特色、生長點(diǎn)、協(xié)調(diào)。 （ 3）重點(diǎn)： (三種情況） ? 重點(diǎn)跨越 （標(biāo)桿） ? 徐州醫(yī)學(xué)院（麻醉） ? 洛陽工學(xué)院（軸承） ? 青島科技大學(xué)（橡膠） （ 4）資源： ? 尋找資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化。 （ 2）結(jié)構(gòu) ? 單科、多科、綜合。 ? 學(xué)校層面應(yīng)該抓目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、資源、評(píng)估五個(gè)方面。 （ 2）核心不同：科研；教學(xué)。 ? 學(xué)科專業(yè) —— 強(qiáng)調(diào)專業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)， 落腳是專業(yè)。 基本概念及其關(guān)系 ? 學(xué)科 —— 相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。 ? 學(xué)科專業(yè)是大學(xué)的基本元素。 “跑馬道”。 學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別： （ 1）構(gòu)成元素不同：知識(shí)單元；課程。 ? 學(xué)科專業(yè)建設(shè)從 建設(shè)主體 來看，有學(xué)校、學(xué)科群、學(xué)科（專業(yè)）點(diǎn)三個(gè)方面，三者應(yīng)明確各自的任務(wù)，各有各的重點(diǎn)，干自己該干的事。 學(xué)校層面應(yīng)做的工作 （ 1）目標(biāo) ? 美國西北大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)：每個(gè)學(xué)科進(jìn)入美國該學(xué)科的前 10名。 ? 黑龍江科技學(xué)院：樹狀結(jié)構(gòu)。（基礎(chǔ)） ? 重點(diǎn)突破。（關(guān)鍵） ? 學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)骨干，梯隊(duì)。 學(xué)科專業(yè)建設(shè)的階段性 ? 起步：十年左右 ? 發(fā)展：十年左右 ? 提高：十年左右 ? 在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展中，每一代人（每一屆班子）只能做他所能夠做的事。 教學(xué)方法 —— 關(guān)鍵是針對(duì)性。 ? “ 修辭立其誠 ” 。 教學(xué)觀念 ? 多樣化的教育質(zhì)量觀； ? 育人為本的教育觀； ? 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的觀； ? “教育過程是一個(gè)創(chuàng)造過程”的教育過程觀。 ”（ 教育規(guī)劃綱要 ） “人只有依靠教育人才能成人 ， 人完全是教育的結(jié)果 。 教育 （ 德育 ） 同樣靠教學(xué)來完成 ， 每位教師在教學(xué)中都肩負(fù)育人的重任 。 3 ） ． 教學(xué)是 “ 目
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1