【正文】 ， 1 味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察，隨便拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。比如小學(xué)語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù)，構(gòu)成了教育資源的無形浪費(fèi)?，F(xiàn)行的各類指點(diǎn)性綱領(lǐng)書籍缺少對素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳說。這類現(xiàn)象 1 方面與人 們的思惟慣性有關(guān)，另外一方面也足以說明，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對性不夠，顯得有些朦朧、模糊。”是的 ,學(xué)生在思想教育中構(gòu)成的共同理想和信心會轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力 。依照“遵守教育規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生為主體 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性 ,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利 ,努力開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的特長和潛能。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排擠在群體以外，使他們的身心遭到嚴(yán)重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。 4 是要鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理?xiàng)l件，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，一定抑制學(xué)習(xí)進(jìn)程中的思惟活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)不但規(guī)定了教學(xué)的方向，而 且具有調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的功能?？炭鄬W(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。 1 定是具有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。只有具有了這樣的師德，才能通過本身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營建 1個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會 做事，學(xué)會生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù)，到達(dá)提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。因此，教師應(yīng) 當(dāng)把自己全部的愛忘我地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱忱地關(guān)懷、全面地照顧、耐心腸教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的風(fēng)格去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行動的榜樣和學(xué)習(xí)的楷模。所以作為 1 名教師， 1 名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日趨變化的教育情勢，努力做 1 名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材?？朔欠N只重視智育，乃至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”偏向。教師在工作中要以育人為本，面向全部學(xué)生。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面尋求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重的情況 。通過對相干內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對如何深入實(shí)行素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行動等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識、了解和體會。在全進(jìn)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、 1絲不茍。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動中的情感、意志等非智力因素密切相干，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別對個(gè)體的畢生來講，強(qiáng)烈的責(zé)任感是獲得成績的重要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能鍥而不舍，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無終，中途而廢，知難而退就表現(xiàn)有缺乏毅力的 品質(zhì)。 ? 3 是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。在教學(xué)中教師要不斷激起學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。 2 是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在評價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的縱向比較，只要他做出努力，有 1 點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就可以取得教師的贊美和表現(xiàn)機(jī)會，即便水平在 1 般以下，依然加以肯定。老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)”怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，我將及時(shí)幫助他們消除失望的心理，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)分之 1 就在因而否面向全部學(xué)生。這樣就可以讓學(xué)生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，通過探索來鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲。 3 是要引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參 與性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理?xiàng)l件，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，一定抑制學(xué)習(xí)進(jìn)程中的思惟活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)不但規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的功能。作為教師還要精通自己所教學(xué)科?？炭鄬W(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。 1 定是具有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜恕Ｖ挥芯哂辛诉@樣的師德，才能通過本身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營建 1 個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù)，到達(dá)提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)把自己全部的愛忘我地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱忱地關(guān)懷、全面地照顧、耐心腸教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的風(fēng)格去感化學(xué)生，使教師成為學(xué) 生行動的榜樣和學(xué)習(xí)的楷模。 凡凡贅言，謹(jǐn)與同道共勉。 1 位作家在晚年時(shí)曾無窮感慨的說起他的 1 位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時(shí)，那種平和的道德氛圍立即會感染在坐的每個(gè)人，每句話、乃至每句話的腔調(diào)都給人 1 種心靈空潔、渾身舒爽之感。這正如許多昆蟲顯現(xiàn)出與它們所吃樹葉 1樣的色彩 1樣。行動就是氣 力。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行動。 要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為 1 名教師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到：要照亮他人，首先自己身上要有光明 。 而，全面推動素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推 動素質(zhì)教育的 .關(guān)鍵。人材和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力愈來愈成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵 因素。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、勇于質(zhì)疑、曉得創(chuàng)造，構(gòu)成健全的人格，增進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。因材施教，為每一個(gè)學(xué)生提供最合適的教育，使每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長 。增進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。 深化素質(zhì)教育，就要增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是必須看到，幾年來推動素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展，但是目前還沒有從根本上改變“應(yīng)試教育”的偏向。 素質(zhì)教育已提出來多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。在實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效力，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時(shí)調(diào)劑教學(xué)的動態(tài)進(jìn)程。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并 不是機(jī)械化、千篇 1 律地演習(xí)教材，而應(yīng)是 1 種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要請教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具有淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)劑教學(xué)，使全部教學(xué)自始至終處于 1 種愉快、舒適的氛圍當(dāng)中。這樣做，使他們感受溫暖，從而建立信心，迎頭遇上，獲得良好成績。在大力推動素質(zhì)教育的進(jìn)程中，己經(jīng)有愈來愈多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交換等課堂活動，可以使學(xué)生養(yǎng)成聆聽他人意見的包容心理。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之 1。 ? 第 2，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué) 生之間相互交換，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨(dú)立人格意識。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。 要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)當(dāng)是從以下 3 個(gè)方面進(jìn)行突破。組織教學(xué)應(yīng)重視導(dǎo)情入學(xué)，激起學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì) 律管束 。教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動，而不是教師“ 1 唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授 。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用 ?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)當(dāng)捉住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、觸及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推動素質(zhì)教育。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐 4 個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，重視德育，重視健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)校 德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講求實(shí)效，克服情勢主義。山東省教育廳 20xx 年 1 號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及 20xx 年 20 號文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)行素質(zhì)教 育新政的號角，對實(shí)行素質(zhì)教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人材強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。黨的從全面建設(shè)小康社會的全局動身，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面 貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)行素質(zhì)教育”的要求。 信息素質(zhì)教育課，不但教會了我搜集信息、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個(gè)信息時(shí)期，在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)期我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被 無情的歲月狠狠的拋棄。 在書中，我們可以重新取得思考的能力，可以重拾昔日的信心，言行舉止之間便增加 1 份自信、 1 份優(yōu)雅。 盡人皆知，大學(xué)里有 1 座寶庫，也就是圖書館。他的回答很簡單：保持 1 顆好奇心。 經(jīng)常對自己說：要努力要努力 !是時(shí)候該努力了 !? 可是總會有這類這樣的借口讓我把自己的任務(wù) 1 天 1 天往后推，直至有 1 天放棄了曾假想的的計(jì)劃?？墒牵路鹱约簭奈礊樽约旱膲粝敫冻霭俜职俚呐?。日趨沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸怠惰起來。 這是 1 個(gè)缺少原創(chuàng)的年代。實(shí)在是 1 件很使人感到無奈的事情。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。有時(shí)候，我們 1 直不停加速轉(zhuǎn)動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，乃至停止自己的思考能力，完全阿諛“拿來主義”。時(shí)間就這樣匆匆而逝，我們 1 每天長成了大孩子。 曾我的夢想是成為 1 名作家，或是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。捫心自問，我 還沒有這類拼命的精神，也從未到達(dá)過這類境地。是關(guān)于在平常生活中如何提高自己的寫作水平的。只不過我的交際能力太差，所觸及的圈子太窄，以致于今天，我還常常處于 1 種 OUT 的狀態(tài)。不記得什么時(shí)候的我曾這樣告知自己， 1 定要利用好圖書館這個(gè)巨大的寶庫，堅(jiān)持每天讀書。 我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更應(yīng)當(dāng)提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。 教育是民族振興的基石。面向 2101 世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊急任務(wù)是走向素質(zhì)教育。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行動是全面實(shí)行素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必定要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵守教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全部學(xué)生 ，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育為首：道德思想、民族精神、理想信心、法治觀念、心理健康成績 1 個(gè)人的心理素質(zhì)。 作為教學(xué) 1 線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)行，因此自然成了素質(zhì)教育的主力軍。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能 。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)進(jìn)程目標(biāo)的達(dá)成不但需要引導(dǎo)學(xué)生自主取得知識，而且還要增進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理和價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長。因此，我們應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓