疫情期間高中網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 享受課堂，是那些英雄們置身險(xiǎn)地?fù)Q來(lái)的，我們還有什么理由不認(rèn)真呢 ? 高中疫情期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇三】 今年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，因?yàn)槿珖?guó)的 一場(chǎng)瘟疫使我們大家都“宅”在家里，但我也感覺(jué)到了“宅”在家里的樂(lè)趣，每天過(guò)得很充實(shí)。 然而，雖然有視頻講解課本內(nèi)容，但是沒(méi)有老師的聲情并茂，也沒(méi)有同學(xué)們的積極思考和響應(yīng)，總感覺(jué)不到真正課堂上學(xué)習(xí)的氣氛?！岸?—— 今天我們要 背誦的古詩(shī)是《塞下曲》，注意打卡。 高中疫情期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇二】 如今已是開(kāi)學(xué)時(shí)間，我本應(yīng)該在學(xué)校里，開(kāi)開(kāi)心心地和同學(xué)們一起上課。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提 ，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義的過(guò)程。疫情期間高中網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 疫情期間高中網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 高中疫情期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇一】 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。 我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識(shí)觀和師生觀決定的。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,提供豐富的教學(xué)情景 建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是 :以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)
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