【正文】 出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。 閱讀： (1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。 (2)完成 8 首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。 (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。 (5)正確、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。 課本內容： (1)準確認讀 550 個生字。 二、教學目標 學習習慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。 課后練習，力求既全面，又少而精?？傊n文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用?！渡角嗲唷贰洞河甑纳省贰妒澜缍嗝姥健贰洞簳浴贰洞寰印贰兜躯X雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗 。 第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。各部分圍繞同一主題 ，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結合起來，在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。 識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學 生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會學生根據(jù)形旁表意的方法進行區(qū)分。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規(guī)律，教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構字規(guī)律，并可適當拓展，觸類旁通。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發(fā)學習興趣和情感。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學生自主識字的積 極性，也符合生活識字的規(guī)律。二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗 。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。 三、教材建議 (一 )關于拼音 本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的 (包括文字和圖畫 )。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他 6 個單元為閱讀課文教學單元。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫 ，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。 恰當 安排“讀、講、練”的關系。 五、提高教學質量的措施 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。 課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。一是認字要落實。課內要求背的一定要背下來。讀的內 容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音 。有自己的感受與想法，樂于與人交流。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 認識 550 個常用字，會寫 250 個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句 。識字課改變了以前集中安排的做法，把 8 課識字分別安排在每組的開頭。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等 8 組。教材選文蘊含著豐富的人文性。優(yōu)生約 20%，差生約 20%中等生約 60%。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。朗讀指導宜分層進行： 。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。我們認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 。 二、教學重點、難點 識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。 多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。 四、教學措施： 正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 (四 )口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 (三 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。 20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。一年級語文下冊工作計劃 [5篇 ] 第一篇：一年級語文下冊工作計劃 一年級語文下冊工作計劃怎么寫 ?重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。 一年級語文下冊工作計劃 1 一、教材分析： 本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各 4 課，每課認字 1214 個。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 (二 )識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 有表達的自信心。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。 口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。 合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。 五、學情分析： 我們班級的學生共 46 個，大部分學習習慣差，個性強。通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。 、流利、有感情地朗讀課文。課內要求背的、一定要背下來。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生