【正文】 本教育學(xué)術(shù)報告和實驗學(xué)校劉志明校長及李衛(wèi)林老師的生本教育實驗報告。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。我拿出一節(jié)課來進(jìn)行小組交流、回報。 生本教育給我的感受就是這樣，把課堂的主動權(quán)放給學(xué) 生，其實這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成 功感了。教師 要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間 。給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛 。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。 我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多 情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造 ，這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動～郭思樂教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，班級交流學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)四步教學(xué)模式。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色 的重新定位。這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。讓我們多讀書、多學(xué) 習(xí)，掌握新課程的教育理念，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學(xué)實踐，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)中“人的問題”，最終促進(jìn)教育成效。同時在設(shè)計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合，即在知識的“增長 點”上布設(shè)懸念，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘” 。課堂提問在我們每天的教學(xué)中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學(xué)中具有重要的意義和作用，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問。”我想起著名教育家陶行知先生曾說過 : “發(fā)明千千萬，起點是一問。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流能 力的重要途徑。結(jié)合自己的工作實踐，我思考著，教學(xué)是有計劃、有目的的活動，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。在教學(xué)過程中 ,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行。 3(改革教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。 2(全面關(guān)愛學(xué)生著名教育家蘇霍姆林斯基說 :“教師技巧的全部奧秘 ,就在于如何愛學(xué)生。 我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。 對我感受最深的一點是 : 我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。所謂的師德楷 模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。 方法論 : 先做后學(xué)，先會后學(xué) 。 就像郭教授一提出的“生本教育”理念一樣 : 價值觀 : 一切為了學(xué)生 。 我們所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而實現(xiàn)。二小組合作交流雜論無章，小組合作這種課堂模式，學(xué)生一開始接觸，都覺得新鮮，雖也稱得上是交流，但大部 分都是聊天說話湊熱鬧一類 。 在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景 : 教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生 : “這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒 : “我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一 個縮影。 可是，這樣的教育，在值得我們探究和探索的道路上設(shè)下了很高的門檻。生本教育注重學(xué)生實際，突出學(xué)生的主體地位，呵護(hù)著學(xué)生的生命本位特性，挖掘他們的內(nèi)在潛力。前段時間，為了對生本教育進(jìn)行更深一步的了解和 吃透，我又將《馬安生本教育專輯》讀了一遍， 里面有很多十分有意義的文章，都是談?wù)摦?dāng)?shù)卦趯嵭猩窘逃龝r獲得的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。 郭教授在《教育走向生本》所說 : “快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的 問題，讓 學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢 多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ? 導(dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的 重新定位。讀生本教育心得體會 [共五篇 ] 第一篇：讀生本教育心得體會 讀生本教育心得體會 ((參考） 讀生本教育心得體會 讀生本教育心得體會 篇一 : 讀生本教育心得體會讀“生本教育”心得體會通過研讀郭思樂教授的生本教育，讓我明 白生本教育是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動。 一、改變教師角色郭教授指出 : “教育的本質(zhì) ,是在教師幫助下的兒童發(fā)展”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能 力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上 設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的 主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想 : 孩子們怎么這么不會合 作 ,語言表達(dá)能力怎么這么欠缺 ,每次做 總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦 ,實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都 是新手，很多地方做的都不夠，又何況是 孩子們呢 ,但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的 潛力是無窮無盡的?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對 我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。 篇二 : 讀“生本教育”心得體會讀“生本教育”心得體會店子鎮(zhèn)初級中學(xué)劉婷婷時光飛逝，實行生本教育已有半學(xué)期之久了，在這半學(xué)期里，雖然我還是對“生本教育”這一詞有點不太理解，但從課堂聽課、教師討論等各方面的學(xué)習(xí)交流中，多多少少，還是學(xué)到了不少東 西。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教育既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自由。但究其實際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。比如，一課前預(yù)習(xí)不充分，初中地理是小科，雖然是一門新知識，但學(xué)生學(xué)起來還是沒有主課那么帶勁，課前也就沒有 得到充分的預(yù)習(xí) 。于是我先是認(rèn)認(rèn)真真的聽了幾節(jié)有經(jīng)驗的教師上課，然后好好學(xué)習(xí)了有關(guān)生本教育的經(jīng)驗和方法，再次走上講臺時，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生其實是很聰明的，多次試驗后，學(xué)生開始慢慢接受這種教學(xué)模式，課堂也面滿變得有秩序起來，雖然現(xiàn)在我的課堂還是有點不太成熟，但我相信在不久的將來，我會通過不斷地學(xué)習(xí)和摸索，上出我 自己的阿升本課堂來。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。 課程觀 : 小立課程，大作功夫 。 相信中國的教育在不久的將來一定會走出傳統(tǒng)的陰影，邁向?qū)儆谧约旱囊黄炜铡? 篇三 : 學(xué)習(xí)《生本教育》心得體會教育書籍讀 后感學(xué)習(xí)《生本教育》心得體會教育書籍讀后感假期讀了三本書，《修優(yōu)美師德做陽光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學(xué)與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受 : 一、讀《修優(yōu) 美師德做陽光教師》有感以前人們總認(rèn)為 : 師德高不可攀，師德遙不可及。師德可為，它給 我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧 。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn) : 有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。可以說，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。實踐證明，教 師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此 尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。雖然這種愛有時毫不 起眼 ,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 總的說來，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系 ,又應(yīng)該是朋友關(guān)系 ,否則 ,師生之間難以作到真誠相待。 三、讀《有效教學(xué)與成功德育》有感凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可稱之為有效教學(xué)。在新課程理念下 ，課堂教學(xué)實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變， 由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的 相互溝通、相互交流和相互理解。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問’?！笔前。處煾哔|(zhì)量的提問，能夠開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動中做到提問要精心設(shè)計，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點，抓住知識的關(guān)鍵，注重提問的質(zhì)量和效率，達(dá)到以“精問”促“深思”， 牽一發(fā)而動全身的效果。 理念是靈魂。 在現(xiàn)實