【正文】 鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。并且自身要不斷學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。 四、教師應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)。 三、教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔。 第三篇：教師十不準(zhǔn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)《教師十不準(zhǔn)》心得體會(huì) 通過對(duì)《樂山市教師職業(yè)行為“十不準(zhǔn) ”》的學(xué)習(xí)，使我深刻的感受到，作為一名小學(xué)教師所肩負(fù)的重大責(zé)任，我的思想認(rèn)識(shí)也在不斷地學(xué)習(xí)中提高、成熟，對(duì)教育事業(yè)的感情也逐漸濃厚。其次，要加強(qiáng)自身建設(shè)，嚴(yán)于律己，廉潔自律；工作中要吃苦耐勞，任勞任怨；要敢挑重?fù)?dān)，積極實(shí)干；堅(jiān)持原則，公正辦事；加強(qiáng)思想建設(shè)，提高工作能力。 通過本次學(xué)習(xí)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，無論從政治思想上還是從醫(yī)療服務(wù)上都要更上一個(gè)新臺(tái)階。無論在中國革命時(shí)期，還是在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，廣大醫(yī)療衛(wèi)生人員都應(yīng)該自覺把維護(hù)和保障人民群眾健康權(quán)益作為崇高使命，愛崗敬業(yè)，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，辛勤勞作。 八、不準(zhǔn)收受回扣。 四、不準(zhǔn)違規(guī)接受社會(huì)捐贈(zèng)資助。篇五：學(xué)習(xí)九不準(zhǔn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)九不準(zhǔn)心得體會(huì) 新年伊始，在單位領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我們統(tǒng)一學(xué)習(xí)了《不良記錄規(guī)定》、《九不準(zhǔn)文件》、《立標(biāo)桿守底線落實(shí)行風(fēng)建設(shè)》、《廉潔風(fēng)險(xiǎn)防控規(guī)則》、《違紀(jì)調(diào)查處理辦法》、《醫(yī)德考評(píng)制度》、《醫(yī)務(wù)人 員行為規(guī)范》、《醫(yī)院廉潔防控指導(dǎo)意見》和《醫(yī)院權(quán)利風(fēng)險(xiǎn)防控規(guī)則》的相關(guān)知識(shí)，掌握了《九不準(zhǔn)文件》的具體內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的行為感到自身還存在著很多不足之處，為此，自己做了深刻的反思。 作為醫(yī)院的一名大夫我將不斷更新知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì) ,尊重關(guān)心愛護(hù)患者，保護(hù)患者的隱私，注重溝通，體現(xiàn)人文關(guān)懷，維護(hù)患者的健康權(quán)益。“九不準(zhǔn)”規(guī)定，為我今后醫(yī)療工作的開展指明了道路，避免了我在醫(yī)療工作中出現(xiàn)差錯(cuò)。作為教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了有償家教的負(fù)面影響，本人自覺抵制有償家教，依法執(zhí)教，自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。這與教育部制訂的教師職業(yè)道德“六不準(zhǔn)”嚴(yán)重抵觸，如果當(dāng)年的教師職業(yè)道德“六不準(zhǔn)”是不能算數(shù)的，不過過時(shí)的一紙空文，應(yīng)該及時(shí)廢除。試著想一想，如果不是占有公共教育資源。下面我想就教師有償家教問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)：首先，“有償家教”，讓部分老師喪失了“默默無聞、樂于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)意識(shí)。雖然他們的罪惡 陰謀一次次被我們挫敗，但他們狼子野心不死，一次次又卷土重來，他們處心積篇三：關(guān)于教師有償家教問題的心得體會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于教師有償家教的心得體會(huì)今天，學(xué)校組織我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》以及教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定的《 xx 市教育局關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償家教的暫行規(guī)定 (修訂 )》。三股勢力這些小丑的“舞臺(tái)”越來越狹窄，活動(dòng)空間越來越小，他們也越來越恐慌了，因此屢屢制作暴力恐怖事件，企圖挑起事端，制造矛盾，企圖阻礙我們的發(fā)展，阻礙我們的強(qiáng)大。 當(dāng) 前，境內(nèi)外敵對(duì)勢力特別是“三股勢力”把學(xué)校作為滲透的重點(diǎn)，千方百計(jì)地利用宗教在教師和青少年學(xué)生中進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的滲透，推銷其政治和價(jià)值觀念，拉攏學(xué)生信教，滲透活動(dòng)增多，滲透形式多樣，滲透力度加大。 作為一名教育工作者，歷史的教訓(xùn)決不能忘記，我們每個(gè)人都要 深刻認(rèn)識(shí)“三股勢力”的本質(zhì)危害，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想不動(dòng)搖，人人都應(yīng)該把穩(wěn)定作為自己的第一責(zé)任。雖然他 們的罪惡陰謀一次次被我們挫敗，但他們狼子野心不死，一次次又卷土重來，他們處心積慮，千方百計(jì)企圖打開缺口，制造事端，以達(dá)到他們不可告人的目的。三股勢力這些小丑的“舞臺(tái)”越來越狹窄，活動(dòng)空間越來越小，他們也越來越恐慌了，因此屢屢制作暴力恐怖事件，企圖挑起事端，制造矛盾，企圖阻礙我們的發(fā)展，阻礙我們的強(qiáng)大。 當(dāng)前，境內(nèi)外敵對(duì)勢力特別是“三股勢力”把學(xué)校作為滲透的重點(diǎn)，千方百計(jì)地利用宗教在教師和青少年學(xué)生中進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的滲透，推銷其政治和價(jià)值觀念，拉攏學(xué)生信教，滲透活動(dòng)增多，滲透形式多樣，滲透力度加大?！叭蓜萘Α蹦繜o國法，肆意踐踏和傷害生命，使人民財(cái)產(chǎn)受到極大破壞，使太好 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢受到巨大影響。所以我們要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容去做。所以，我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培？四有新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。其中包括語言表達(dá)能力、教學(xué)能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力等等。所以，政治教師需要處處為人師表， 從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。為人師表，注重身教重于言教。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問暖， 送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。 所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 為人師表，注重身教重于言教。嚴(yán)禁教師以任何理由到校外兼職上課?？傊?，我們所從事的醫(yī)療衛(wèi)生工作是一項(xiàng)崇高的偉大事業(yè)，我們要把“九不準(zhǔn)”作 為每一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，每一名醫(yī)務(wù)工作人員的行為準(zhǔn)則。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。對(duì)社會(huì)上一些消極的不公正的現(xiàn)象不能正確對(duì)待，致使自身也有很多消極的想法。 通過這次認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會(huì)到了加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生工作作風(fēng)建設(shè)，直接關(guān)系人民群眾的切身利益，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的成敗，關(guān)系醫(yī)療衛(wèi)生人員在人民群眾心目中的形象。 六、不準(zhǔn)為商業(yè)目的統(tǒng)方。 二、不準(zhǔn)開單提成。 通過此次學(xué)習(xí)、看到了我黨高度重視醫(yī)療行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，以及堅(jiān)決懲治行業(yè)不正之風(fēng)的決心，近幾年醫(yī)療事故頻發(fā)，醫(yī)患之間出現(xiàn)信 任危機(jī)，很多醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生利字當(dāng)頭、早已違背了當(dāng)時(shí)學(xué)醫(yī)時(shí)所立下的誓言、使得整個(gè)行業(yè)蒙羞，如今黨和政府大刀闊斧進(jìn)行改革，清除行業(yè)毒瘤，樹立衛(wèi)生行業(yè)清風(fēng)正氣，尊重患者 ，關(guān)愛生命。自有醫(yī)生職業(yè)的那一天起，醫(yī)德、醫(yī)術(shù)、醫(yī)風(fēng)就密不可分，厚德載醫(yī)成為正道常理。《醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng) 建設(shè)“九不準(zhǔn)”規(guī)定》，體現(xiàn)了從嚴(yán)要求，為醫(yī)療行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，立了規(guī)矩，設(shè)了底線。教育法規(guī)的“疲軟無力”，有令不行，有禁不止，直接導(dǎo)致當(dāng)前教育管理的權(quán)大于法、我行我素，不被社會(huì)公眾指責(zé)、唾罵才怪。由于“雷聲大，雨點(diǎn)小”，所以，膽大的老師總敢違反教育法規(guī)，偷偷地從事進(jìn)入地下狀態(tài)的家教。這種做法可以讓一些老師快速 致富，但在孩子們眼里，老師的高尚形象陡然坍塌，長大后也形成金錢致上、惟利是圖的思想意識(shí)，這對(duì)一個(gè)國家來說，絕對(duì)是得不償失的。然而，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)之下，有些教師拋棄了教師的基本職業(yè)道德，利用教師的身份做有償家教，這違背了教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。鐵的事實(shí)充分說明“三股勢力”的破壞活動(dòng)決非危言聳聽，“敵人就在身邊，危險(xiǎn)就在眼前”的斷言也絕不是信口說來 。這些特征決定了要有效抵御和防范宗教向校園滲透，就必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治，從思想上解決問題。在學(xué)習(xí)中，我本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，做好記錄。國力的強(qiáng)盛、新疆的發(fā)展、三十年改革開放的成就似乎都成了一小撮民族分裂分子的心病。鐵的事實(shí)充分說明“三股勢力”的破壞活動(dòng)決非危言聳聽，“敵人就在身邊，危險(xiǎn)就在眼前”的斷言也絕不是信口說來。這些特征決定了要有效抵御和防范宗教向校園滲透，就必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治，從思想上解決問題。 作為一名教育工作者，歷史的教訓(xùn)決不能忘記，我們每個(gè)人都要深刻認(rèn)識(shí)“三股勢力”的本質(zhì)危害，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想不動(dòng)搖，人人都應(yīng)該把穩(wěn)定作為自己的第一責(zé)任。所以我們要堅(jiān)決開展反分裂再教育、揭批暴力恐怖罪行活動(dòng)，堅(jiān)定不移地加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，是各族人民的共同愿望，是推動(dòng)新疆歷史前進(jìn)的必然要求。在學(xué)習(xí)中，我本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，做好記錄。加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，即是時(shí)代的要求，也是政治教師完善自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自 己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下 深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。 熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不 厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng) 甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。教師六不準(zhǔn)心得體會(huì) 第一篇：教師六不準(zhǔn)心得體會(huì) 教師十不準(zhǔn)及學(xué)習(xí)思考 主講人：李君時(shí)間： 2021 年春期第十六周星期一 教師十不準(zhǔn) 一、不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生； 二、不準(zhǔn)歧視、侮辱和當(dāng)眾諷刺、挖苦學(xué)生； 三、不準(zhǔn)隨意將學(xué)生逐出課堂，強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神傷害； 四、不準(zhǔn)違規(guī)增加學(xué)生作業(yè)量，布置懲罰性作業(yè)； 五、不準(zhǔn)違規(guī)向?qū)W生收取或變相收取各種費(fèi)用，不準(zhǔn)通過推銷書籍和復(fù)習(xí)資料等形式向家長收費(fèi)； 六、不準(zhǔn)指責(zé)、訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生家長； 七、不準(zhǔn)向?qū)W生和學(xué)生家長索要或變相索要錢物，委托辦理私人事宜； 八、不準(zhǔn)在工作日飲酒，在授課期間吸煙，不準(zhǔn)在授課期間擅自離開課堂，使用移動(dòng)電話等通訊工具； 九、不準(zhǔn)在任何時(shí)間參與黃、賭、毒及封建迷信活動(dòng)，傳播對(duì)學(xué)生身心有害的思想。 學(xué)習(xí)《教師十不準(zhǔn)》的思考 《教師十不準(zhǔn)》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應(yīng)當(dāng)是這種人。人生觀和價(jià)值觀，將教 書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應(yīng)當(dāng)是這種人。這些能力與政治教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。篇二：“六禁止”、“十不準(zhǔn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì) “六禁止”、“十不準(zhǔn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7 月 2 日全體教師學(xué)習(xí)了“六禁止”、“十不準(zhǔn)”的內(nèi)容。 說白了他們向?qū)W校滲透宗教的目的就是搞分裂，破壞民族團(tuán)結(jié)。我們打擊“三股勢力”是為了確保最廣大人民利益，確保各民族人民群眾安居樂業(yè)，確保能夠有 正常的生活秩序、工作秩序，保持良好的生產(chǎn)秩序、社會(huì)秩序。宗教滲透具有政治惡毒性、文化侵略性、范圍國際性、手段多樣性、組織隱蔽性、破壞嚴(yán)重性等基本特征。一系列恐怖襲擊事件，對(duì)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成了巨大的威脅和損失。為達(dá)目的，他們不擇手段，罪惡的黑手不僅伸向漢族干部群眾，同時(shí)也喪心病狂的殺害了一批維吾爾族干部群眾和愛國宗教人士。 學(xué)習(xí)《關(guān) 于堅(jiān)決依法遏制宗教極端思想滲透的若干意見》 —— 心得體會(huì)在我校的安排下， 7 月 1 日全體教師學(xué)習(xí)了李學(xué)軍書記的《關(guān)于堅(jiān)決依法遏制宗教極端思想滲透的若干意見》。宗教滲透具有政治惡毒性、文化侵略性、范圍國際性、手段多樣性、組織隱蔽性、破壞嚴(yán)重性等基本特征。一系列恐怖襲擊事件，對(duì)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成了巨大的威脅和損失。通過學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué) 生，愛崗敬業(yè)，廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。如果，默許老師在“非工作日期間從事有償家教”，那么很可能導(dǎo)致一些老師工作日“磨洋工”，非工作日則對(duì)“有償教學(xué)”進(jìn)行“急沖鋒”。一旦離開教師這一工作崗位，幾多老師能夠憑自己的“家教”掙到比上班工資更多的收入？盡管每年教育局信誓旦旦地對(duì)當(dāng)?shù)氐陌傩粘兄Z：在職教師不