【正文】 用最小變化法測量音高的絕對閾限的實驗程序和實驗結(jié)果的計算方法。后來，費希納把這個關(guān)于差別閾限的規(guī)律稱之為韋伯定律。差別閾限的操作性定義：有 50%的次數(shù)能覺察出差別、 50%的次數(shù) 不能覺察出差別的刺激強度的增量。 如何理解絕對閾限和差別閾限的概念？ “ 剛剛感覺到 ” 意味著這種感覺量正處在 “ 感覺到 ” 與 “ 感覺不到 ” 的過渡地帶，而且在從 “ 感覺到 ” 到 “ 感覺不到 ” 的轉(zhuǎn)折點上。 3評價法 —— 在信號檢測論的實驗中我們可以首先回答有信號或無信號，然后說明我們對回答的確信程度，這就是評價法的實驗。 3 ROC 曲線 —— 接受者操作特征曲線簡稱 ROC 曲線，在心理學(xué)上又稱等感受性曲線。在 SDT實驗中常常以 SN（信號加噪音）表示信號，以 N表示噪音。 斯蒂文斯定律 —— 冪定律指的是心理量 S（如長度的主觀單位）是物理量 I（如線段的長度）的冪函數(shù)，用公式表示即 S=kIn。它要求被試對各種刺激引起的感覺量直接用數(shù)字估計。費希納提出，差別閾限（ △T ）造成了最小可覺差（ ），因而 。 2感覺等距法 —— 是一種制作心理等距量表的直接方法。 2等距量表 —— 是一種有相等單位但沒有絕對零點的量表 ，因此它只能做加減運算，不能做乘除運算。用最小二乘法做直線時，要先確定直線方程： Y=a＋ bX 中的 a 和 b。 1直線內(nèi)插法 —— （ x2－ x1）（ y－ y1） x=x1＋ ———————— 優(yōu)點是簡單易算，但不夠精確。 1主觀相等點 —— 不肯定間距的中點被稱為主觀相等點（ PSE）。每對刺激同時呈現(xiàn)也可產(chǎn)生。 習(xí)慣誤差 —— 就是指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，當刺激和感覺早已發(fā)生了變化，被試還以先前的感覺來報 告。這個方法常以被試對不同刺激覺察的次數(shù)在 該刺激呈現(xiàn)的總次數(shù)中所占的比例來計算閾限值，因此又叫作次數(shù)法。每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報告是否有感覺。 韋伯比例 —— 1846年韋伯發(fā)表了他關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標準刺激之間的關(guān)系，他指出，差別閾限與標準刺激成正比，并且差別閾限和標準刺激的比例是一個常數(shù)，用 △T/I=K 這個等式表示。 絕對閾限 —— 剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫作絕對閾限。當獎懲辦法是鼓勵多說信號時， β 偏低；當獎懲辦法是鼓勵少說信號時， β 偏高。一個認為，重復(fù)呈現(xiàn)同一刺激并不產(chǎn)生相同的感覺量。 第四章 心理物理學(xué) 單項選擇、多項選擇、填空題： 傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法所處理的問題大體上可以分為兩大類；一類是感覺閾限的測量，另一類是閾上感覺的測量，也就是心理量表的制作。其主要缺點是各個比較組之間除了我們要考察的因素之外，可能還存在其他方面的差異。第三階段是消除自變量。建立被試在施加自變量之前的行為反應(yīng)模式。 單被試實驗設(shè)計是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。在艾賓浩斯的實驗中，他自己既是主試也是被試。 單被試實驗設(shè)計的特點是強調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為 “small n research” 。 ② 許多作用并非是即時產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時出現(xiàn)也無法預(yù)期。 “ 英國工業(yè)疲勞研究組 ” 關(guān)于工作日由 10小時改為 8小時對提高生產(chǎn)效率影響的研究。每周要求工人工作 40小時，工人可以選擇周末休息 3 天，并且每天上班和下班的時間由工人自己決定。 舉例說明不等控制組設(shè)計。他們假設(shè)，抑郁者比非抑郁者對于 未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。 混合設(shè)計是指在一個研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計安排，有些自變量按組間設(shè)計安排。 需要特征和實驗者效應(yīng)一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用。 需要特征和實驗者效應(yīng)一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用。由于同卵雙生子是從同一個卵細胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。他們被隨機地分成兩個 小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。方法：隨機選擇和隨機分配。 ⑵ 不完全的組內(nèi)設(shè)計：此方法可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在實驗順序的每一個位置上。 ③ 如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計。 ③ 心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計， 即組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性。匹配組設(shè)計 —— 就是對全部被試進行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。 為了克服組間設(shè)計的這一缺點，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測量有關(guān)的方面保持一致。我們將這種實驗設(shè)計稱為為時間遲滯研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。 1霍桑效應(yīng) —— 是指新異的工作條件對工作的促進作用。 1預(yù)期作用 —— 是指被試對后面實驗條 件的預(yù)期。有時又稱為重復(fù)測量設(shè)計。 實驗者效應(yīng) —— 由于主試有意或無意影響而造成的實驗偏差稱為實驗者效應(yīng)。 隨機組設(shè)計 —— 如果兩個組除了 自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。 準實驗設(shè)計采用兩種標志符號： “X” 代表實驗處理； “O” 代表對行為的觀察與測量?？刂祁A(yù)期作用的方法是減少重復(fù)的次數(shù)。 隨機選擇是從同一個總體中抽出兩個或多個樣本。將實驗設(shè)計分為真實驗設(shè)計、準實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計。他們只能用那些恰好在研究時經(jīng)過的人作為樣本。 （ 4）雪球式取樣：主要是一種定性研究的方法。 （ 1）分層取樣：根據(jù)實驗?zāi)康募耙欢ǖ姆诸愄卣?，把全體成員劃分為數(shù)目較多并各具不同特征的群體或類別，然后在各種類別中獨立進行簡單隨機抽樣或別的抽樣方法。 最簡單的多自變量的實驗包括兩個自變量，每個自變量有兩個水平，我們把這樣的實驗設(shè)計稱為22 設(shè)計。 舉例說明多于一個自變量的實驗的優(yōu)越性。另外，三組被試學(xué)習(xí)后與測驗之間的時間間隔對測驗結(jié)果也會產(chǎn)生影響。所有被試均進行相同的考試。 在一項言語學(xué)習(xí)實驗中，研究者想要比較集中學(xué)習(xí)（一次學(xué)習(xí)大量材料）和分散學(xué)習(xí)（分次學(xué)習(xí)）的效果。結(jié)果如下圖： 結(jié)果表明，練習(xí)時間的效果對難、易兩種實驗條件的 作用是不同的。不敏感的因變量有兩類典型的例子：高限效應(yīng)和低限效應(yīng)。我們經(jīng)常采用的因變量主要有三種類型：生理測試，如 fMRI、 PET、腦電圖、瞳孔反射、血壓、血液的化學(xué)成分等；行為測試，如錯誤率、反應(yīng)時間、正確回憶率等；言語報告，被試對其解決問題中思維模式的描述等。 （ 2）任務(wù)自變量：在實驗中，被試接受的實驗任務(wù)也可以作為自變量。由此可見，在心理學(xué)研究中被試變量是必須著重考慮的重要因素。 在心理學(xué)的很多實驗研究中，個體的特點并未被看作是一個很重要的問題。很難想象操作定義能夠充分體現(xiàn)出智力豐富而又多變的含義，但是在任何研究中，我們都必須說清楚是用什么來檢測我們感興趣的東西的。 1操作定義 —— 是指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標做出具體的界定、說明。 1額外變量 —— 在有關(guān)變量中，主試不打算研究的變量叫做額外的有關(guān)變量，簡稱額外變量。 高限效應(yīng) —— 也稱天花板效應(yīng)，它是指當要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況。 內(nèi)部效度 —— 是表示實驗所提供的自變量與因變量之間因果關(guān)系的一種指標。 被試 —— 就是實驗對象，接受主試發(fā)出的刺激并做出反應(yīng)。隨機排序的嚴格意義是從前面的任何一次結(jié)果都不能預(yù)測以后的事件。 我們 所能做到的就是盡可能地排除取樣偏差。總體就是被研究群體的所有成員。當自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成因變量的變化， 我們就說這種因變量是有效的。 分析（ Analysis）：我們將獲得何種實驗數(shù)據(jù)？如何對數(shù)據(jù)進行處理？當設(shè)計和測量變量的方法確定后，就要考慮數(shù)據(jù)收集后的統(tǒng)計或其他分析方法。 心理學(xué)家一般采用實驗方法，或嚴格控制的調(diào)查、測量等方法來收集數(shù)據(jù)。但心理學(xué)的規(guī)律現(xiàn)在和將來都是局限于一定范圍內(nèi)的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性結(jié)構(gòu)的規(guī)律。 （ 4）個案研究：是對單個被試或單一組織進行的深入描述和分析。 簡述心理學(xué)研究中的非實驗方法。 （ 1）實驗者總是帶著特定目的去進行實驗的。應(yīng)用研究的設(shè)計、構(gòu)想、假說的形成，以及對研究結(jié)果的分析和評價，都離不開理論的指導(dǎo)。應(yīng)用研究是指以解決實際的科學(xué)問題為主要目的的科學(xué)研究。定性研究更強調(diào)意義、經(jīng)驗（通常是 口頭描述）、描述等。 定量研究和定性研究的區(qū)別。 （ 2）韋伯： 17951878，提出韋伯定律，把物理刺激的增加與最小可覺差聯(lián)系起來。也在學(xué)校以及其他非實驗室場所進行研究。經(jīng)過 100 多年的發(fā)展，心理學(xué)發(fā)生了很 大的變化。由此科學(xué)的研究方法在世界各地迅速擴散。（ 5）純定性研究觀點。 1對定量和定性研究的不同觀點 —— （ 1）純定量研究觀點。 觀察法 —— 是研究者通過感官或錄音、錄像等設(shè)備，有目的、有 計劃、有系統(tǒng)地對被試的行為、語言、表情、動作等進行觀察和描述，以了解他們的心理活動的一種研究方法。實驗方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系。定性研究更強調(diào)意義、經(jīng)驗（通常是口頭描述 ）、描述等。科學(xué)是解決 “ 是什么（ what） ” ， “ 怎么樣（ how） ” 以及 “ 為什么（ why） ” 的過程。 1訪談法的主要類型：結(jié)構(gòu)訪談和無結(jié)構(gòu)訪談、直接訪談和間接訪談、一般訪談和特殊訪談。 ② 根據(jù)是否借助儀器設(shè)備分直接和間接觀察。 在自然科學(xué)研究中，定量研究是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標志之一，也是衡量科學(xué)研究水平的指標之一。 科學(xué)和非科學(xué)研究方法之間的主要區(qū)別 非科學(xué)方法 科學(xué)方法 一般方法 直覺的 實證性的 觀察 偶然的，非控制性的 系統(tǒng)的，控制性的 報告 主觀的，有偏差的 客觀的，無偏差的 概念 模糊的，含有多余的含義 清晰的定義，可操作的 工具 不準確的，不嚴密的 準確的，嚴密的 測量 無效的，不可 *的 有效的，可 *的 假設(shè) 不可測量的 可測量的 態(tài)度 接受的，不加批評的 懷疑的，批評的 問卷和測驗是心理學(xué)家經(jīng)常使用的測量行為的有效工具。 ② 科學(xué)家系統(tǒng)地、實證性地驗證他們的理論和假設(shè)。 關(guān)于科學(xué)研究存在幾種不實之說： ①“ 科學(xué)研究是對已有事實的積累 ”②“ 科學(xué)研究致力于偉大的發(fā)現(xiàn)和突破 ”③“ 科學(xué)研究都是實驗性的 ”④“ 科學(xué)家是沒有偏見的 ” 大多數(shù)心理學(xué)家都承認，心理學(xué)研究應(yīng)該是科學(xué)的，是客觀的、可控制的和可檢驗的。 對科學(xué)存在的誤解： ① 將科學(xué)視為技術(shù) ② 將科學(xué)視為某些特定的學(xué)科。具體體現(xiàn)在五個方面： ① 概念和理論結(jié)構(gòu)使用的嚴謹性。 ⑤ 對觀察到的現(xiàn)象的解釋。信度包括重測、復(fù)本、分半、同質(zhì)性和評分者信度。 1 ① 根據(jù)觀察場景的設(shè)置分自然觀察和實驗室觀察。 1調(diào)查的方式分為郵 件調(diào)查、電話調(diào)查和個人訪談。 名詞解釋： 科學(xué) —— 通常我們把科學(xué)界定為一種以有系統(tǒng)的實證性研究方法所獲得的有組織的知識。 定性研究 —— 主要指非實驗性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量形式表達的研究。 實驗法 —— 實驗方法可以 “ 產(chǎn)生 ” 新的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是在自然狀態(tài)下觀察不到的。非實驗法一般包括觀察法、調(diào)查法、訪談法、問卷法、個案法等等。 1個案法 —— 是對單個被試或單一組織進行的深入描述和分析。（ 4）定性和定量研究 —— 不同的馬走不同的路。由于馮特的影響，世界各地的研究者紛紛集中到他的心理學(xué)實驗室，接受所謂 “ 新的 “ 訓(xùn)練。 1887 年霍爾在美國創(chuàng)辦了第一份心理學(xué)雜志 —— American Journal of Psychology。心理學(xué)的研究不限于實驗室的研究。 （ 1）赫爾姆霍茲： 18211894，神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量。 （ 5）艾賓浩斯： 18501909， 1885年出版《論記憶》，表明高級心理現(xiàn)象也可進行實驗研究。 定性研究主要指非實驗性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量形式表達的研究?；A(chǔ)研究積累起起豐富的數(shù)據(jù)和理論解釋，為將來的應(yīng)用研究奠定基礎(chǔ)。一方面，基礎(chǔ)研究的成果指導(dǎo)著應(yīng)用研究的進行。 實驗法的優(yōu)點。 （ 4）實驗者可以控制一切條件，使之恒定，只改變某一條件，看實驗結(jié)果是否就是這個條件引起的。 （ 3）訪談法：是研究者通過與研究對象交談，來搜集研究對象某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。 心理學(xué)也有一些定量的規(guī)律，如短 時記憶的容量大約為 7。 如何進行心理學(xué)研究。 設(shè)計（ Design）：我們?nèi)绾芜M行研究？設(shè)計是指研究的總體結(jié)構(gòu)和策