【正文】 。就如同詞中四字寫英雄氣概英雄氣概。正如剛才同學(xué)所說，懂得感情，懂得愛情，他不僅僅是勇武有力“風(fēng)流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸。大家是否忘了開頭我提的 4 個字，為什么蘇軾偏偏用“風(fēng)流人物”，而不用“英雄人物”。生：?。。▽W(xué)生驚訝） 師：大家主要考慮一下，此處，蘇軾恐怕不是真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了，那么，蘇軾為什么非得那樣寫不可呢？ 生：是不是還是強(qiáng)調(diào)周瑜仍然沉浸在熱戀當(dāng)中。師：有句話，新婚新婚燕爾！這里就突出強(qiáng)調(diào)小喬的年輕 ，剛剛嫁給周瑜，周瑜還在度蜜月呢！ （學(xué)生笑） 師：如果用“出嫁”，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。 生：不能換。我們還是把上片一起來背誦一下。所以，緊接著一句――“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟。而“卷起千堆雪”是往深處寫，寫顏色。 師：“驚”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊， 非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。 生：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。師：反過來說呢？ 生：周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。 師：大家再考慮，這個地方能不能改成“周瑜赤壁”？生：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺。 師：“故壘”是“舊戰(zhàn)場”，“赤壁”就不是周瑜跟曹操打仗時的那個赤壁了。其次，從音律上看，都是一聲和二聲，那么蘇軾為什么就 偏偏不用英雄人物呢？是蘇軾想不到英雄這個詞嗎，不是的，那到底為什么蘇軾在這里用風(fēng)流而不用英雄，我們暫且把這個問題放下，接著看后面的內(nèi)容。大家看看，這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。蘇軾叫坡仙。蘇軾和李白都不是“人” ,我是說，他們不是凡人。而這句，就很少有人能夠比，能夠?qū)懙贸鰜?。所以我們不能單純的把這里的浪解釋為江水中的大浪，應(yīng)該是時光。大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物。 ，七分誦讀，下面請同學(xué)把這首詞快速的讀一遍。在詞中，往往與詞的內(nèi)容相關(guān)的就是詞的題目。既然是八大家，那到底是那八大家呢，在這里，我給大家明確一下，主要是 :蘇軾 .蘇洵、蘇轍 \歐陽修、王安石 \韓愈、柳宗元、曾鞏八人。都體現(xiàn)了全詞豪放的風(fēng)格。創(chuàng)作視野較為廣闊，反映的社會生活較寬闊、深刻；氣象恢弘雄放，格調(diào)高昂、健康；喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多；不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。 A、明確：《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾的代表作品之一，被后人譽(yù)為“千古絕唱”。 概括要點(diǎn)：詠赤壁，懷周瑜，抒情懷。 （六）、師生討論總結(jié)這首詞的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。但他這種感嘆，正是對所受政治迫害的不平，正是不忘世事的表現(xiàn)。這怎能不令人感慨萬端?。ㄗx這首詞的人，一般都說結(jié)尾消極。作者寫戰(zhàn)爭，寫豪杰，不渲染金戈鐵馬的緊張氣氛，而著筆主帥的從容瀟灑，指揮若定，這在寫法上是頗為巧妙的，藝術(shù)效果是強(qiáng)列的。 描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。可以這樣說滾滾東流的江水已經(jīng)超脫了物理意義上水的概念，它已經(jīng)成了中國文化的一個重要載體。 （ 1）淘。 （四）、欣賞上闋 題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀？（大江、故壘、亂石、驚濤等） 你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？這些景物有何物點(diǎn)？（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪） 這首詞的意境是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。青燈觀青史，仗青龍偃月，隱現(xiàn)處不愧青天。 請看下面的詩句： 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 描寫赤壁戰(zhàn)場的雄奇景色，追思周瑜當(dāng)年雄姿。赤壁懷古》更是豪放詞人蘇軾的典型代表。 人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！ 第四篇：念奴嬌教案 念奴嬌 手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。 陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。 長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。下課。師：還有不同意見嗎？ 生：沒有。第三個問題呢？ 生：如果剛才的“神游者”指的是周瑜，那么多情人也應(yīng)該是周瑜，因?yàn)橹荑た吹教K軾在懷想他，所以笑他。 師：還有沒有同學(xué)對“故國”有不同的理解呢？ 生：“故國”應(yīng) 該是指曾經(jīng)的故鄉(xiāng)，這里并不是蘇軾的故鄉(xiāng)，我覺得神游者指的 應(yīng)該是周瑜，這里才是他的故鄉(xiāng)。 生：我更傾向于原文的“檣櫓”，大家都知道，詞和詩都要含蓄，不可以太直接， 才更有意境，而且在這里“檣櫓”不只指的是艦船，應(yīng)該指曹操的八十萬大軍。 第二種理解詩“多情應(yīng)笑，我早生華發(fā)”，即在第四個字后面加了逗號，把“我”歸屬于下面這句，就是說“多情人”指的是周瑜。 師：說得太好了，那么如果說前面這幾句是對周瑜的正面描寫，那么接下來的這句就是 `~ 生：側(cè)面描寫。 師：所以在蘇軾眼中，周瑜是個文武雙全的人，用“風(fēng)流人物”來形容他栽恰當(dāng) 不過了。師：沒錯，所以從這里我們可以看出，周瑜是一個什么樣的人呢？ 生：是一個重感情的人，性情中人。 生：（齊讀） 師：大家注意到，“公瑾”是指？ 生：周瑜。接下來的“江山如畫”就是對赤壁場景的總結(jié)?！绑@濤拍岸”呢？ 生：俯視，是寫聲音的。 那接下來我們考慮看看是不是可以把“周郎”換成“周瑜”呢？ 生：不可以，周郎給人一種年輕，意氣風(fēng)發(fā)的感覺，周瑜就沒有這種感覺 師：很好，再想想，為什么說“周郎赤壁”呢？周瑜和赤壁這里是一種并列的關(guān) 系，作者有什么用意呢？ 生：周瑜是因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)才名留青史的，而赤壁這個地方也是因?yàn)橹荑げ砰_始出 名的。 師：很好，我們前面說了，寫這首詞的時候蘇軾在哪里？ 生：黃州。 師：沒錯，這兩者都是平聲，所以絕不是處于音律的考慮，再想想是因?yàn)槭裁?？生?~~ 師：好，想不出來沒有關(guān)系，我們先接著看下面的內(nèi)容，邊學(xué)邊想這個問題。 師：那我們是不是可以改寫下蘇軾的這這句詞，換成“千古英雄人物”呢？生：可以。 師：那不一樣在哪里呢？ 生：他讀的比較有氣勢。 師：那是在人生失意時還是得意時做的呢？ 生：失意時。）“書法”與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”。一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。四川眉州眉山人。 師：那“念奴嬌”是什么呢？ 生：詞牌名。 師，是赤壁之戰(zhàn)，官渡之戰(zhàn)雖然也是以少勝多的典型戰(zhàn)役，但是它是加速了曹操 統(tǒng)一北方的步伐，而不是奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)，真正奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)的是赤壁之戰(zhàn)，好，那么有哪位同學(xué)可以告訴老師，赤壁之戰(zhàn)是誰指揮的呢？ 生：周瑜、諸葛亮、周瑜和諸葛亮。 蘇軾留給了我們一個背影，這個背影有些落寞。首先是相似性，其次是不同。 B、將悠久的時間和廣闊的空間放在一起，交匯于大江 C、以大江比喻時間的流逝，將無形的時間轉(zhuǎn)化為滾滾東區(qū)的長江；赫拉克利特：你不可能兩次踏進(jìn)同一條河流。 B、放音頻 C、齊讀全詞 四、背景 蘇東坡被貶官黃州，任團(tuán)練副使，人生陷入低谷，他苦悶彷徨?！比松谑?，不過短短幾十載，何必執(zhí)著！這是對歷史滄桑的慨嘆，是對人生價值的終極追問。 三國，是一個充滿紛爭的時代。 《赤壁賦》：惟江上之清風(fēng)，于山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，而吾與子之所共適。板書：一代儒將 VS 落魄謫客 在描寫周瑜的字里行間，寄寓著怎樣的感情？（羨慕，贊美）經(jīng)歷了這樣的對比，蘇東坡會是怎樣的心情？ 板書：得與失（誰得呢？當(dāng)然是周瑜情場得意，戰(zhàn)場成功，這就襯托出了蘇東坡的失，蘇東坡失了什么？多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)：王弗去世，壯志難酬，英雄遲暮） 板書：反托 過渡：其實(shí)我們可以勸一下蘇東坡，小喬天下第一美人，讓周瑜拿走了，誰讓他雄姿英發(fā)呢？赤壁之戰(zhàn)讓周瑜贏了，誰讓他文武 雙全呢？您的一首赤壁懷古，就讓黃州名揚(yáng)千古，也不錯了。 時間和河流有什么共性呢？（永不停止，滔滔向前，單向性，永不復(fù)返，百川東到海，何時復(fù)西歸） D、浪淘盡，千古風(fēng)流人物：時間一去不復(fù)返，這不是很可悲嗎？曹操也好，周瑜也好，都消失在了時間的長河里，這是對時間流逝、生命無常的感嘆。但他以樂觀豁達(dá)做到了自我超 越，走出了這種精神困境。“古今多少事，都付笑談中”，將歷史煙云輕付笑談，這是何等灑脫的襟懷！相信只有歷經(jīng)滄桑、窺破世間紛擾的智者才能說得出來。是個亂世。我的念奴嬌教案 第一篇：我的念奴嬌教案 《念奴嬌 三國，是一個充滿紛爭的時代。”人生在世，不過短短幾十載，何必執(zhí)著！這是對歷史滄桑的慨嘆，是對人生價值的終極追問。 B、放音頻 C、齊讀全詞 四、背景 蘇東坡被貶官黃州，任團(tuán)練副使，人生陷入低谷，他苦悶彷徨。 B、將悠久的時間和廣闊的空間放在一起，交匯于大江