【正文】 子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。月亮出來了，冷冷的，我一個人慢慢地走在路上。 —— 葉圣陶《文心》 1 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。 ②情與景要和諧統(tǒng)一。在這樣的氛圍里，學(xué)生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在晚涼天凈月華開的意境之中。深秋之時，夜涼如水，真有點兒涼露霏霏沾衣的感覺。 根據(jù)以上提示，寫一片段，要求有自然環(huán)境的描寫，借所寫環(huán)境來表達出文中的“我”的特定心情。小結(jié)歸納 一個原則：環(huán)境描寫為中心服務(wù)。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。 當(dāng)我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，當(dāng)我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了 ，她不會再跟我好了??我一個人慢慢地走在路她不會再跟我好了我一個人慢慢地走在路忽然，我聽見有人在喊我的名字，上。 二、動用各種感官 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。怎樣使自然環(huán)境描寫生動？怎樣使自然環(huán)境描寫生動？ 滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過樹林“小路，一陣陣略帶 涼意的風(fēng)，吹過樹林“沙沙地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。我被陶醉了。春天的田野很迷人。 材料八：那天，爸爸帶我去野外踏青。竹葉輕吟，楊葉歡唱。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚?？墒?，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰肯走那么遠(yuǎn)的路來送煤呢？ —— 為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。推動故事情節(jié)的發(fā)展自然環(huán)境描寫的作用主要有： 渲染故事氣氛； 烘托人物心情 推動情節(jié)發(fā)展； 襯托人物形象；襯托人物形象；５、深化作品主題。月亮出來了。??風(fēng)停了，雨停了，天晴了。??耳邊的風(fēng)越來越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。我的心禁不住悲涼起來了。老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡 —— 那兒就是 1941 年 10 月 21 日 300 個孩子被納粹集體殘殺的地方。 為什么要運用自然環(huán)境 描寫？為什么要運用自然環(huán)境描寫？自然環(huán)境描寫的作用： 材料三：凄風(fēng)。充沛的感情和恣肆的氣勢。幅幅風(fēng)物畫。狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。 自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電影了。） 第三篇：作文中環(huán)境描寫的應(yīng)用 一切景語皆情語 —— 學(xué)會在記敘文中穿插自然環(huán)境描寫 材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。把這一場戲改寫成為一則故事，需要我們在理解劇本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，在注意故事情節(jié)完整的基礎(chǔ)之上設(shè)計好開頭和結(jié)尾。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁”，所以寫法也大體上相似。如寫愚公與智叟的第二次見面。 ①在節(jié)日里②刻在我記憶深處的一頁③晨④這件事發(fā)生在傍晚 《白毛女》第一幕第一場改寫成一則故事 ，在同學(xué)們之間也經(jīng)常發(fā)生一些事件。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠?? —— 這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛的。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個十分普通的人。 這個老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了。攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。他整天不閑地為人修補鞋子。 如《從百草園到三味書屋》第二段對百草園景色那生動而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對童年生活的“樂園”的美好情感。這段描寫生動地透露出了一種充滿生機的、 祥和的生活氣息。 如《棗核》，通過對“朋友”的花園特別是“北海”的描寫，表現(xiàn)了人物對祖國對故土的眷念。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會有如此感人的力量和如此深刻的含義。 環(huán)境描寫主要包括兩個方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。 描寫人物時運用環(huán) 境描寫，可以營造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質(zhì)。 作文中巧用環(huán)境描寫，可以提高作文的品位，獲得高分。為了表達清楚事與人的關(guān)系，應(yīng)該有事件背景的介紹、事件起因的介紹和事件發(fā)展的敘述，也應(yīng)該有場面氣氛的介紹和人物活動的描寫，應(yīng)顧及到“課間十分鐘”這個特定的環(huán)境。在這場戲里，故事發(fā)生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜兒的天真幼稚、楊白勞的善良和不覺醒、穆仁智的狡詐狠毒，都得到一定的表現(xiàn)。譬如說：寫“在節(jié)日里”，可通過環(huán)境的描寫表達人物愉快的心情；寫“刻在我記憶深處的一頁”，可通過環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動的場景、推動故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。由于作文要求用環(huán)境描寫烘托人物，所以續(xù)寫作文中的環(huán)境應(yīng)注意與原文中的環(huán)境吻合或相稱。 ①愚公和智叟的第二次見面 ②賣炭翁的炭被搶走之后 ③秋風(fēng)蕭瑟中的孔乙己 ④又見我的于勒叔叔 4 個題目中任意選一題，寫一篇記敘文。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。 這是作家端木蕻良寫的一篇短文。 有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。 不停的來人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們?? 鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一 盆玻璃翠??。 他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。在這春夜出航的詩情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來”。 如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石 榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。 —— 它表現(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下 —— 只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。 如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚揚的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級不畏艱苦、獻身建設(shè)的精神風(fēng)貌。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。 結(jié)尾運用環(huán)境描寫，可以讓人回味，使文章有深意，同時，結(jié)尾的環(huán)境還可以照英開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊完整。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生很喜歡用議論開，沒有精彩語言會很干澀，而環(huán)境描寫可以避免生硬，避免雷同。從中考記敘文來看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。 下面讓我們來看看課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。如《最后一課》的開頭，寫了一個孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌。 。 如《社戲》中對“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動描寫便是。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎??。花盆里的花兒長得十分茂實，可說不上有什么名貴的。墻上貼一張紙條兒，上面寫著：“快修，當(dāng)時可取”。 人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。可是，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時間、多作多少事呢！ 他，不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。在文中，作者巧妙地運用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法 —— 他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。 ［練習(xí)］ 4 個題目中任選一題，寫一篇續(xù)寫式想象作文，要求用環(huán)境描寫烘托人物。 （提示： ，應(yīng)在充分理解課文的基礎(chǔ)之上充分展開合理的想象，只要情節(jié)的發(fā)展“言之有理”，不論從哪個角度入手都是可以的。 ，都應(yīng)該突出環(huán)境的描寫烘托人物這個重點。