【正文】 都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀 的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。 找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。 師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。紅紅的、圓圓的—— （發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。那太陽是什么樣子的？請你?訴我。 教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。愛探求，可又總是鬧錯。 它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！” 小兔子來到菜園里， 看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！” 小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球??。） 完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。 電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。適當放手，幫助幼兒演一演故事。 幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起 辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。 三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。 二、看一看，和小兔子一起認太陽。 師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。 會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。 第二篇：小班語言教案 小兔子找太陽 (多篇 ) 【活動設(shè)計】 幼兒認識圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷?。? 原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答） 我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。 師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。紅紅的、圓圓的 —— （發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。 二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。（聽音樂做動作） 幼兒講述太陽的外形特征。 故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前?！? 作品賞析： 這是一篇充滿喜趣的小故事。） 師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽 了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？ 三、結(jié)束活動。 【活動過程】 一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。 _我是分割線 _ 【活動設(shè)計】 我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。 四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答?？赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？ 幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。 借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的（ jy135 幼兒教育）聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。 【活動準備】 小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。此活動便產(chǎn)生了。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。 能愉快、大膽地參與活動。 師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。 播放課件《小兔子找太陽》。 師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。 采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。 【活動目標】 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。 獎勵用的貼紙。” 師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？ 分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的?！? 真急人，太陽到底在哪呀？ 媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。 作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解