雨說說課稿（最終五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 釋多義詞練習(xí) 此練習(xí)的設(shè)計，是為著學(xué)生能將知識合理地向課外延伸，實現(xiàn)知識的遷移 （ 2）寫作訓(xùn)練： 由于本課不僅有較強的知識性，而且還有較好的思想性，是比較典范的議論文。 明確：文章從“古之學(xué)者必有師”，“師道之不傳也久矣”，“圣人無常師”這三個點來闡述自己的觀點的。 本篇在不僅在寫法上，而且在思想內(nèi)容上，頗有值得借鑒的地方，據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生理解本篇的構(gòu)思，是有助于學(xué)生寫作能力的提高的。 ②學(xué)生質(zhì)疑，教師點拔，師生互動 ③師生歸納重點詞語、句式 ④課內(nèi)鞏固練習(xí) 四、說教法 通過誦讀、談?wù)?、歸納，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)文言文。反復(fù)的誦讀可以讓學(xué)生跟更熟悉文本，基本感知文章思路，培養(yǎng)高一學(xué)生誦讀鑒賞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在讀的過程中要求學(xué)生將不懂的地方標注圈劃，以便之后重點解決。在初中，我們學(xué)過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己 ，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實意義。 五、說教學(xué)過程 導(dǎo)入及解題 以韓愈的介紹導(dǎo)入，一方面帶入情境，一方面是對文學(xué)常識的積累。 德育目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣 三、教學(xué)重點和難點 針對本篇文言現(xiàn)象比較典型，且本篇為教材規(guī)定背誦篇目，我將該文教學(xué)重點確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。文中韓愈批評“恥學(xué)于師”的士大夫，提倡重新樹立尊師重教的風(fēng)氣。 （ 2）有感情的背誦全詩學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi) 互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達到共同背誦下來的目的。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。 在讀準字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。 五、說學(xué)法 學(xué)生通過預(yù)習(xí)和朗讀的練習(xí)，充分把握每一次朗讀的機會，整體上把握詩歌的內(nèi)容，通過學(xué)生的自主的探究閱讀，自主合作，來解決課文中的問題。 這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。 （二）這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使 人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的雨說說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。這首詩是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。對于語言的品位，是把握詩歌內(nèi)蘊，與詩人感情進行溝通的基礎(chǔ)。 （ 2）、有感情地朗讀這首詩。 四、說教法 通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，使學(xué)生展開豐富的想像，把握詩中的意象，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，鑒賞詩歌，體會詩歌所表達的情感。 （三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。 注意體會這首詩 的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。雨說說課稿（最終五篇） 第一篇：雨說說課稿 雨說說課稿范文 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。 一、說教材 《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。 （一）《雨說》的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。建議配樂朗讀。 情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩，體會詩人表達的思想感情； 三、說教學(xué)重難點： 品味詩歌語言，體會詩人表達的思想感情；展開聯(lián)想和想象，與詩人感情進行溝通；有感情地背誦這首詩。完畢后，請同學(xué)們仔細品味過雨（大多同學(xué)回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。對于第二個問題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出
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