幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案：棒棒和胖胖天使-全文預(yù)覽
【正文】 理解，對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動(dòng)講故事，教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。所以這本教材的選擇，對(duì)素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。 教師蔣上句，幼兒接下句。 圖和字，配配對(duì) 玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。 提問(wèn)：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事 ? 幼兒自由選擇畫面，并說(shuō)說(shuō)畫面中的相反意思。 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng)，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 但在活動(dòng)前，我對(duì)教材本身也作了一定的處理。 對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡看書(shū)，但有時(shí)過(guò)多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書(shū)，對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是眼前需要。結(jié)束 。 游戲：“樹(shù)葉找家” （ 1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。 （ 3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。 事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述?？梢宰層變河脝蝹€(gè)的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來(lái)表述。幼兒對(duì)于字的認(rèn)識(shí)情況差異很大， 在同一個(gè)活動(dòng)中很難達(dá)到均衡的把握?？此埔粋€(gè)小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費(fèi)了我不少的時(shí)間。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫面意思。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識(shí)字量也在不斷提高。 挑戰(zhàn)一：對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn) 該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》，書(shū)中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。 表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。 玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個(gè)字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì)，并用“我說(shuō)??”進(jìn)行表述。 引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。 由于整本書(shū)的內(nèi)容較多，考慮到一個(gè)活動(dòng)中的容量，將部分畫面舍去。 現(xiàn)在的孩子都會(huì)說(shuō)，但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說(shuō)，卻不是每 個(gè)孩子都能夠勝任的。但由于并非主題活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時(shí)，可以留給幼兒一些獨(dú)自或結(jié)伴表述的機(jī)會(huì)。 如果還有機(jī)會(huì)執(zhí)教該活動(dòng)的話，有幾點(diǎn)可以再思考的： 字的量的控制和選擇。 這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞，在 PPT 的制作過(guò)程中，我將每一頁(yè)的文字都刪除了。 在一次活動(dòng)中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了好朋友配對(duì)，和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。 對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。 反思：如果讓我用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”，我覺(jué)得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。驗(yàn)證方式：教師講述故事中的語(yǔ)句，幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。 認(rèn)文字，找相反 認(rèn)讀文字，對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、文字卡、圖片 6— 9 放大 活動(dòng)流程： 一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞） 出示兩位天使，提問(wèn)：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣？ 出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。 為了讓幼兒學(xué)會(huì)看畫面找重點(diǎn)，將圖書(shū)上的文字刪除了。 在日常生活中，孩子對(duì)反義詞有經(jīng)驗(yàn)，但十分零星，而且存在差異。幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案：棒棒和胖胖天使 第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案：棒棒和胖胖天使 大班閱讀：棒棒和胖胖天使 活動(dòng)名稱：棒棒和胖胖天使（大班） 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 在園圖書(shū)室中，看到《棒棒天使》這本書(shū)后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。 對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡看書(shū)，但有時(shí)過(guò)多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書(shū)，對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是眼前需要。 但在活動(dòng)前，我對(duì)教材本身也作了一定的處理。 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng)， 體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 提問(wèn)：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事？ 幼兒自由選擇畫面，并說(shuō)說(shuō)畫面中的相反意思。 圖和字，配配對(duì) 玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。 教師蔣上句，幼兒接下句。所以這本教材的選擇，對(duì)素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動(dòng)講故事，教師對(duì)每一幅圖 提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。 邏輯分析力：幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解，對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。 留給孩子自我表述的時(shí)間。 第二篇：大班閱讀棒棒和胖胖天使教案 文檔僅供參考 大班閱讀棒棒
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