【正文】 提高對書法認識的修養(yǎng)，完成教學的審美教育。清篆跌宕，活潑，更富有精神。傳世作品有《泰山刻石》，《瑯邪刻石》，《嶧山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“鐵線篆”。時代大約在商代后半期，從盤庚遷都到商紂滅亡，歷時 273 年。漢代，篆書參入隸書體勢，后慢慢的被隸書代替，鳥蟲篆，蛇龍篆屬于裝飾性篆書。篆書的關鍵是懸腕中鋒，有助于增加腕力，又是篆刻必要的書法根底，從篆入手，可二者皆得，從篆書入手易獲得中鋒和腕力，善提鋒。引入教學內容，結合作品向學生講解。這就要求老師在教學過程中巧妙的引導學生，讓學生不斷的保持興趣，與老師形成一種良好的互動，始終在積極性的作用下得到知識，讓學生得到提高。 ③通過學習篆書，讓學生對篆書有基本的了解，從而加強對書法的興趣，提高對書法的修養(yǎng)和鑒賞能力。讓學生在學習的過程當中，能夠對書法的五種書體有基本的了解，增加對書法的興趣，提 高對書法的鑒賞能力。（點擊音樂）在此過程中，讓學生說說自己對繪畫的感想，“你喜歡怎樣的天空”，“為什么這樣畫”等，并不間斷地用相機記錄他們的繪畫過程并對他們加以指導和鼓勵。在這一環(huán)節(jié)中，我突出學生的主體地位，引導他們參與審美活動，提高表述能力，學會了對問題有質疑和思考，并在學會欣賞的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的擴張、飛躍。通過一連串啟發(fā)性的提問。他們自信地完成師生共同的作品，在滿堂掌聲中顯得十分自豪。三．教學過程： （點擊音樂）在悠揚的音樂聲中，學生帶著輕松、愉悅的心情進入了課堂，為新課的學習作好了準備。 以“賞”帶“創(chuàng)”法：賞即欣賞、鑒賞；帶就是帶動、引；創(chuàng)就是對問題有質疑和思考、創(chuàng)新作品。熱愛祖國山河的思想感情。本單元是學生在一定水彩畫基礎上，為進一步熟悉水彩畫的技能而安排。去聆聽、去呼吸，那森林的和聲，那泥土的芳香。 （四）課堂總結：師生討論與學生自評互評想結合 在這堂課即將結束的時候，我提議在課堂上辦一個小畫展。緊接著，我提出了作業(yè)要求： 同桌的兩個小朋友共同完成一副太空旅行的想象畫，自由選擇你們喜歡的工具材料，把想象中的奇妙景象用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出來 （三）作業(yè)練習：在愉悅的氛圍中鼓勵創(chuàng)新 在明確作畫要求后，學生開始進行作品創(chuàng)作，美術課中這一階段的課堂氣氛往往容易顯得沉悶，我利用背景音樂創(chuàng)設愉悅的氛圍，并安排學生以兩人合作的方式參與創(chuàng)作過程。它有時比教師的講課作用更大。 （ *板畫 *） 畫好后 告訴學生，老師想坐著這樣的飛行器去太空，你們能把自己的想法畫出來嗎？由此進入新課教學的第三個階段，飛行器的創(chuàng)作設計。教師在這一過程中扮演的角色不應該是贈予者，而應該起導向作用 ,引導他們找到自己對美的理解。在學生面前展示出直觀的形象，讓他們學會去觀察現(xiàn)象間的細微差別，并結合教師的啟發(fā)引導，學生才能敢于去發(fā)現(xiàn)，深刻地去理解新事物中存在的美。這是一首非常有畫面感的詩歌，出自小學第五冊語文課本，內容是這樣的： 我坐飛船到天上，看看地球什么樣 地球是個大圓球，渾身 穿著花衣裳 那綠色的地方，是河流湖泊和海洋 那黃色的地方，是沙漠里黃沙在飛揚 那白色的是南極北極冰雪白茫茫 ...... 在朗誦的過程中，讓學生體驗文字中的美感，自然而然地進入審美情境，受到美的熏陶。為了加強師生之間的情感交流，創(chuàng)設寬松的和諧的教學氣氛，我選擇了從學生熟悉和喜愛的一首小詩入手。通過教師的導，讓學生在課堂上敢于創(chuàng)新，敢于表達自己獨特的創(chuàng)造力。 ： 人的情感往往是在一定的情境中產生的，如臨其境才能觸景生情。 ４ .創(chuàng)作目標：能靈活運用各種繪畫工具材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)出太空旅行時的奇特場景 我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，而重點與難點往往是密不可分的。 夜晚，當我抬起頭仰望靜靜星空的時候，滿天的星星是那么不可企及，星星到底是什么？誰把它們放到那里的？它們距離我們有多遠??最使我浮想聯(lián)翩的問題就是 ，它們那里有生命嗎？ 第四篇：太空旅行 太空旅行 我今天說課的內容是九年制義務教育小學美術課本第五冊中的《太空旅行》 首先，我來說一說我對這一課教材的理解： 主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象力最好的訓練手段，《太空旅行》是關于宇宙太空的想象畫。這是多么的不可思議 呀！在這本書里會向你講述什么是星系、蟲洞、行星和衛(wèi)星等關于太空的知識。 第三篇：《太空旅行記》讀后感 400 字 最近我讀了一本書，書名叫《太空旅行記》，這本書以半漫畫的形式為我們講了很多很多關于太空宇宙的知識。也許是太累了，我一直睡到了天亮，洗漱完畢后，我們接到通知，可以返航了。幸好飛船及時飛離了這個地帶，并帶著我們飛向此次旅行的最后一站 —— 火星。 半小時過后，我們飛離了流星區(qū)域，在黑暗的宇宙里進行著看似毫無意義的飛行。話音剛落，一顆巨大的隕石便以不亞于 40 米 /秒的速度朝我們飛來，船上的人嚇得臉色蒼白，不約而同地驚叫起來。所以，人們把目光投向了神秘的外太空。 我啟動了防火裝置，自己穿上了防火服和防火面罩，在太陽上降落了。 我又來到了火星上，那里就像沙漠，一點植物都沒有。 我來到了宇宙中，突然，一群石頭向飛船飛來，“砰砰砰”那一群石頭在飛船上砸了起來，我馬上啟動了防護裝置，才躲過這一難，要不然，會把飛船砸爛的。我坐在宇宙飛船里，開始了我的太空旅行記。只要輕輕地蹬一下，都可以飛上好幾米呢！月球的引力太小了，我撿了一些小石頭，帶回了飛船，準備給科學家研究。越挖越多，看了一下，夠了，就上了飛船，又開始了旅行。 第二篇：太空旅行記 1 太空旅行記 相傳，天宮一號與神州八號對接成功后便再也沒有回來，而數(shù)十年內，地球旅游業(yè)不斷發(fā)展，地球上的美景似乎不足以滿足人們的需求。當飛行艙載著我們飛到外太空時，飛行船顛簸起來，艙里響起了船長的聲音： “請注意，請注意，我們遇到了罕見的獅子座大型流星雨，請系好安全帶，坐回座位上”。可接著，這些大大小小的隕石又飛快的撞向我們，為了躲避隕石，天宮一號艙體不停的在太空中翻轉上升下降，讓我緊張得握緊拳頭。這一切令我渾身發(fā)冷。在客房的窗邊，我向遠方望去，遠處，有一顆小小的藍色行星正安靜地躺在漆黑的夜空里，那是我的家 —— 地球。 太空旅行雖然已經結束，但旅途中的所見所聞卻讓我感到了宇宙的神秘與美麗，我想我一定還會去太空旅游。你會發(fā)現(xiàn)，每一件事都令你目瞪口呆，你可以想它們是編出來的，可令你吃驚的是這本書里的每一件令你吃驚的事都是真的。我還了解到太空旅行有兩種方式，無人駕駛和載人飛行，通常情況下，無人駕駛無法安然返回地球，甚至還可能會飛離太陽系。 根據(jù)三年級兒童的年齡特點，認識水平以及我對本課教材的理解，我制定了以下教學目標： １ .認知目 標：了解淺顯的太空知識 ２ .技能目標：能畫出想象中的飛行器和太空背景 ３ .情感目標：發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在，提高審美能力。 下面我來說一說本課的教法和學法： 教學方 法是在教學活動中形成的調整和構建師生關系、活動方式的范例，根據(jù)教學方式的優(yōu)化原則和課本內容特點，我主要采取了以下方法： 美術教學中演示法是常用的一種教學方法，它往往能給學生更直接有效的啟迪，也是解決重難點的有效途徑。 練習法是學生在教師的指導下將所學知識用于實際，形成技能技巧的教學方法。 下面我來說一說這堂課的教學過程： （一） .創(chuàng)造情境，導入新課： 一堂課起始的好壞，是整堂課成敗的重要因素之一。然后，我讓他們在背景音樂中一起朗誦。從這一點上來看，欣賞教學猶為重要。欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術知識的過程，我認為實現(xiàn)這一目標的原則，應該是在學生現(xiàn)有知識的基礎上，盡量讓他們采用自主研 究的方式去欣賞。 在學生興致高昂的時候，我也加入他們的討論并提出疑問，這么美的太空你們想去嗎，用什么方法可以飛向太空呢？