【正文】 聲音顯得混淆不清，我卻聽得清清楚楚。 他用渾濁的眼睛瞄了我一下，詭異的目光不由得使我打了一個寒顫。白花花、亂蓬蓬的胡子夸張地掛在他嘴上，讓看不到他的嘴。這條小巷是我很久以前發(fā)現(xiàn)的，是一條從學(xué)校到家的捷徑，很少有人從這里經(jīng)過。 那天我被老師留下來罰抄遍數(shù)，天黑后才被放走。變成個小人兒，哪兒都可以當(dāng)做游樂場，老師找不著我，家長不敢打我，該多好哇！”我手托著頭，癡癡地沉浸在自己的幻想中。這一摔把我給驚醒了，原來是一場夢。 我從地上爬起來揉揉屁股，打個哈欠 感到累了，想歇一會。正想弄點吃的，見媽媽回來了，還給我?guī)Щ亓艘话煽肆?，我便大吃了起來? 到了游樂園，我才發(fā)現(xiàn)我沒帶錢，然后我又想到：我不是變小了嗎？即使買門票的老大爺帶上五百度老花鏡都看不見我呢！我這樣想著，大搖大擺地進(jìn)了游樂園。 第三篇：我變小了 一天晚上，我坐在窗前寫作業(yè)，抬頭一看 ，月亮像盤子那么大，真美。 （ 1）制定相關(guān)的法律法規(guī) （ 2）開源節(jié)流（公道規(guī)劃各項用地，因地制宜，進(jìn)步土地的利用率） （ 3）加強土地資源的建設(shè)和保護(hù) 小結(jié)：土地資源是可再生資源，但是由于人類的不公道利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列題目。 [板書 ]消失的耕地 [解釋 ]土地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。 教學(xué)建議 重點： 重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前土地利用中存在的主要題目，以及解決這些題目采取的措施。 討論：沒有了動物，人類將何往何從？ 四、作業(yè) 寫一封保護(hù)動物的倡議書。 站在動物的角度上，發(fā)表自己對生存處境的看法。 師小結(jié)：有人以為保護(hù)動物只是由于他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護(hù)了。 三、教學(xué)重點難點： 幫助學(xué)生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持 四、教學(xué)預(yù)備： 收集動物消失的文字資料和相關(guān)圖片。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。） 四、我們怎樣治理呢？ 看到這些現(xiàn)象，你有什么想法？現(xiàn)在我們國家也積極采取措施進(jìn)行整治。 消逝的原因有兩個：一是 20 世紀(jì) 20 年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張）。 四、教學(xué)過程 一、導(dǎo)課 師：同學(xué)們，見過湖嗎？知道我們山東有哪些著名的湖嗎？（學(xué)生交流，然后教師出示大明湖和微山湖圖片） （這是我們山東濟(jì)南的大明 湖。 第二篇：湖泊變小了 《湖泊變小了》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解羅布泊的過往和現(xiàn)在，回納變化的原因。 （ 1）制定相關(guān)的法律法規(guī) （ 2）開源節(jié)流（公道規(guī)劃各項用地，因地制宜，進(jìn)步土地的利用率） （ 3）加強土地資源的建設(shè)和保護(hù) 小結(jié)：土地資源是可再生資源，但是由于人類的不公道利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列題目。 [板書 ]消失的耕地 [解釋 ]土地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。 教學(xué)建議 重點： 重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前土地利用中存在的主要題目，以及解決這些題目采取的措施。 討論：沒有了動物，人類將何往何從？ 四、作業(yè) 寫一封保護(hù)動物的倡議書。 站在動物的角度上，發(fā)表自己對生存處境的看法。 師小結(jié)：有人以為保護(hù)動物只是由于他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護(hù)了。 三、教學(xué)重點難點： 幫助學(xué)生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對待動物所應(yīng)持 四、教學(xué)預(yù)備： 收集動物消失的文字資料和相關(guān)圖片。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。） 四、我們怎樣治理呢？ 看到這些現(xiàn)象，你有什么想法？現(xiàn)在我們國家也積極采取措施進(jìn)行整治。 消逝的原因有兩個：一是 20 世紀(jì) 20 年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張）。 四、教學(xué)過程 一、導(dǎo)課 師：同學(xué)們，見過湖嗎？知道我們山東有哪些著名的湖嗎？（學(xué)生交流，然后教師出示大明湖和微山湖圖片） （這是我們山東濟(jì)南的大明湖。湖泊變小了 第一篇：湖泊變小了 《湖泊變小了》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解羅布泊的過往和現(xiàn)在，回納變化的原因。 三、教學(xué)方法 課前收集并整理有關(guān)羅布泊的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強感性熟悉。現(xiàn)在羅布泊又是什么樣子，想知道嗎？ 活動二 （現(xiàn)在沙漠圖片） 師：現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子了？它是怎么消失的呢？（學(xué)生交流） （羅布泊消逝于 20世紀(jì) 70 年代。） 師：這些原本清澈透底的生命綠洲為什么會變成這個樣子呢？ （學(xué)生討論還有哪些原因污染我們的湖泊。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回回吧，讓聰明插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍(lán)、樹會更綠，水會更清??羅布泊的悲劇將不會再重演。培養(yǎng)學(xué)生從全局看題目的意識。 （二）、先容我們可愛的朋友繁衍過程 同學(xué)們先容自己預(yù)備好的動物的資料。 這些動物的數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？ 假設(shè)自己是這些動物種的一種，請以它的口氣說一句“遺言”，或發(fā) 出一句呼吁。 有感情地朗讀“世界滅盡動物墓地”上的墓志銘。 ，使學(xué)生正確熟悉土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。 [過渡 ]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。 [活動 ]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的土地資源都面臨著哪些題目？這些題目是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢？ [學(xué)生讀資料，討論 ]略 [教師小結(jié) ] （ 1）土地資源相對減少原因：人口的增長使人均占有量減少 工礦、交通、城市的發(fā)展使土地資源總量減少 （ 2）土地資源被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化題目、草場超載等） ：十分珍惜和公道利用每一寸土地，切實保護(hù)耕地。大家都要愛護(hù)我們的土地。 三、教學(xué)方法 課前收集并整理有關(guān)羅布泊的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強感性熟悉?，F(xiàn)在羅布泊又是什么樣子，想知道嗎？ 活動二 （現(xiàn)在沙漠圖片） 師：現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子了？它是怎么消失的呢？（學(xué)生交流） （羅布泊消逝于 20世紀(jì) 70 年代。） 師：這些原本清澈透底的生命綠洲為什么會變成這個樣子呢？ （學(xué)生討論還有哪些原因污染我們的湖泊。假如家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回回吧，讓聰明插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍(lán)、樹會更綠，水會更清??羅布泊的悲劇將不會再重演。培養(yǎng)學(xué)生從全局看題目的意識。 （二）、先容我們可愛的朋友繁衍過程 同學(xué)們先容自己預(yù)備好的動物的資料。 這些動物的數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？ 假設(shè)自己是這些動物種的一種，請以它的口氣說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。 有感情地朗讀“世界滅盡動物墓地