【正文】 讓幼兒對(duì)詩有一些了解，教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。 （先進(jìn)行一個(gè)提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。動(dòng)作要簡單，幼兒都愿意參加為主。 能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。 。 。） 第四篇：古詩《詠柳》教案（通用） 古詩《詠柳》教案范文（通用 5 篇） 作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。 五、選讀詩歌，拓展思維 —— 豐富美。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀） 交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美） （ 1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美； （ 2）、出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。 學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。 二、朗讀全詩，初知大意 —— 領(lǐng)略美。 揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首 寫春天的詩 —— 《詠柳》。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 第三篇：古詩詠柳教案 《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 (1)先寫在什么地方看到了柳樹。 (可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖 ) 2．說一說春天的柳樹 是什么樣的。學(xué)生自由朗讀?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣?！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“”托住。 形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記。 3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。 2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。 4．把你看到的 春天柳樹的樣子說 — 說。 ) 2．從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？ (春天。 有感晴朗讀背誦這首詩。 體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。 默寫，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？ 課外延伸： 春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音） 師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得最好。 （ 5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。多讀幾遍，讀出感情。“綠”字也可讀重點(diǎn)。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 6．指名讀，請其他學(xué)生正音。 （ 3）全班讀。 3．檢查自讀生字情況。 （邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。 教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成垂下綠絲絳 裁出似剪刀 古詩《詠柳》教案三 教材分析 這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。 （ 1）、先寫在什么地方看到了柳樹。 細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩中說的是什么？ 說一說詩句的意思。 二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與 出示字卡，指名讀生字。 教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。背誦課文。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 詩人用古詩贊美了柳樹。 （ 3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 自讀第 三、四句。 指名讀。 出示掛圖，你看到了什么？ 再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？ 請學(xué)生再讀古詩。交流認(rèn)讀方法，尤其是自己的獨(dú)特的識(shí)字方法。 借以前學(xué)過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、激發(fā)興趣，感悟春天?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展 的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 六、自主作業(yè)，遷移能力 —— 延伸美。 吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。 四、想象意境，熟讀成誦 —— 欣賞美。 指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)） 小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀） 三、質(zhì)疑問難交流朗讀 —— 品味美。 檢查朗讀 情況。 過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 —— 感知美。 自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。 。 。 剪： jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。 師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征?！安恢?xì)葉誰裁出？” —— 自問；“二月春風(fēng)似剪刀。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。 詩的前三句都是描寫柳樹的。 。 導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？ 同學(xué)們背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。 ，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。 五、板書設(shè)計(jì) 詠柳 唐賀知章 碧玉／妝成／一樹高， 萬條／垂下／綠絲絳?！? 四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展 —— 延伸美。 （ 4）寫作組： 學(xué)生用自己生動(dòng)的語言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。他們的表演，使古詩變得更加生動(dòng)起來。大家表演得非常好。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路） 分組展示表演 。 【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】 三、分組活動(dòng)，熟讀成誦 —— 抒發(fā)美。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。 齊讀 2 句，問：第 1 句著重寫（樹），第 2 句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。 詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。 欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課，初感詩境 —— 感知美。 能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 五、課外延伸，注重積累。 會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。（生自由讀詩句） 指名學(xué)生讀詩句。 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓摹? 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng) 略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。 活動(dòng)反思： 《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。 )師： 小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。） ，學(xué)唱歌曲《詠柳》。 師： 你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？ （先讓幼兒對(duì)詩有一些了解，教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。 （先進(jìn)行一個(gè)提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進(jìn)行第二個(gè)提問，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。動(dòng)作要簡單，幼兒都愿意參加為主。 能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。 。 。古詩《詠柳》教案（通用） [合集五篇 ] 第一篇：古詩《詠柳》教案（通用） 古詩《詠柳》教案范文（通用 5 篇） 作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。 ，感受大自然的美。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ppt，有花、草、樹、人等等。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《詠柳》。 可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。）師： 現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？ 我們一起來看一看春天的變化。）師 :你知道哪些 樹呢？ （例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說： 老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ （引出接下來的環(huán)節(jié)） 《詠柳》。 （教師 用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。 師： 我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？ （這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了 之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。 (難度加大，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。 （最后再對(duì)歌曲 鞏固一遍） ：幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。 古詩《詠柳》教案范文 2 教學(xué)目的： 會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 板書課題 柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。 自己試讀課文。 你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。 過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的 葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天啊！ 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。 集體背誦古詩。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖） 我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？ 揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知 章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩 —— 《詠柳》。 二．交流切磋，誦讀求悟 —— 品味美。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的說法） 千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到 了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意