鄉(xiāng)愁余光中閱讀答案（優(yōu)秀范文5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 位北大“駐校詩(shī)人”頗為欣慰。 1992 年，余光中第一次回到大陸，“不能再寫鄉(xiāng)愁了，因?yàn)橐院蠖啻芜€鄉(xiāng)，再說鄉(xiāng)愁就是無病呻吟了?！? 這種家國(guó)情懷的感傷被小他 16 歲的朱炳仁用到鑄銅工藝中?！庇喙庵谢貞浧甬?dāng)年寫作時(shí)的情形依然感慨萬(wàn)千，“沒想到引起很多共鳴，進(jìn)入南洋多國(guó)的教科書，王洛賓也為它譜過曲，還有人譜了蘇州評(píng)彈。 20 日，一場(chǎng)名為“‘鄉(xiāng)愁’會(huì)‘云彩’”的對(duì)話在北京大學(xué)舉行。 第四篇：鄉(xiāng)愁 ,余光中 小時(shí)候 /鄉(xiāng) 愁是一枚小小的郵票 /我在這頭 /母親在那頭。 在品味詩(shī)歌的 意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。 六、作業(yè) 背誦這首詩(shī)。”王灣《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處達(dá) ?歸雁洛陽(yáng)邊。 五、語(yǔ)言運(yùn)用。 不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到 20 世紀(jì) 80 年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。 臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》 (詳見課本 P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)美和音樂美體現(xiàn)在哪里呢？ 結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落，體現(xiàn)自由詩(shī)的特點(diǎn)。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。 三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。（課件） 如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于 筆端。教學(xué)方法： 教法：詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩(shī)重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。本詩(shī)則可用一個(gè)字來概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”?！?。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，這需要學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌的意境中更好的把握。 ２ .能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)美，欣賞美的詩(shī)歌的能力。 冒著淋淋細(xì)雨，走出兩行走向家鄉(xiāng)的足跡，我渴望有這么一天，這種渴望強(qiáng)大如山崩，莊嚴(yán)如死亡。成功時(shí)，我想起每一次您拉著那頭黃牛從太陽(yáng)里走出，如同平淡地送走今天，迎來明天，于是我學(xué)會(huì)了怎樣對(duì)待成功 。 如一只剛會(huì)飛的小鳥渴望投入藍(lán)天的懷抱，用雙翅劃出自己人生的美麗弧線，卻怕遇到狂風(fēng)雨淋，一個(gè)帶著慈愛的聲音如一股強(qiáng)大的力量從您的嘴邊滑出：孩子，如果你是一只小鳥，就勇敢地用雙翅打造屬于你自己的天地，于是我學(xué)會(huì)了飛。 3，大家可以隨意談?wù)勛约旱南敕? 余光中鄉(xiāng)愁的讀后感 離家有多少個(gè)風(fēng)雨漂泊的日子，就有多少個(gè)想家的黃昏 。我堅(jiān)信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內(nèi)容融入我們的生命，才能有一個(gè)比水海更為廣闊的心靈空間 !下面小編給大家分享一些鄉(xiāng)愁余光中閱讀答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀 ! 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 , 母親在那頭 . 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票， 我在這頭 , 新娘在那頭 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗? 我在外頭 , 母親在里頭 . 而現(xiàn)在 , 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 , 大陸在那頭 . 《鄉(xiāng)愁》閱讀題目： ，作者分別把鄉(xiāng)愁比作 ()()()()表達(dá)了詩(shī)人 ()的思想感情。書是我生活中的一大樂趣。 2，答：指的是臺(tái)灣海峽。再一次讀到余光中的《鄉(xiāng)愁》，思緒就再一次回到了那個(gè)魂?duì)繅?mèng)繞的地方。 開始了離家的生活，失意時(shí)我想起您用鋤頭堅(jiān)強(qiáng)地砍倒一個(gè)個(gè)葵花根如同不容阻擋地排除萬(wàn)難，于是我不再失意 。每逢佳節(jié)更是如此，但家鄉(xiāng)的距離讓我無奈，卻想起席慕容的詩(shī)句：曾在綠樹白花前，那樣的輕易的告別，二十年后的我魂魄夜夜夢(mèng)歸故里。理解托物寄情的寫法和巧妙的構(gòu)思。 二、學(xué)情分析： 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想
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