《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 有志存高遠(yuǎn)，自主發(fā)展，做最好的自己，向著自己的夢想執(zhí)著努力的人，最終才會成就夢想，實現(xiàn)自己生命的價值?？墒俏覀儏s很少思考，和名師相比，我們究竟缺少什么？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該怎樣縮小和他們的差距？我們一直在探尋最有效的捷徑，或復(fù)制或模仿或照搬，優(yōu)秀卻依然離我們很遙遠(yuǎn)。原來有些事情只需要多用心、多動腦，不同的解決方法可以產(chǎn)生那么事半功倍的效果，自己的不理智傷了自己也傷了學(xué)生。已經(jīng)成為骨干教師的我，本以為比其他教師有個較高的起點有些小小的滿足與驕傲，殊不知自己的起點越高自己就更應(yīng)該飛得更高，只有繼續(xù)努力才能充當(dāng)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”。閱讀了這本書，我的收獲頗豐，特別是我堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷豐富和改善自己的教育認(rèn)識，雖然我不具有很多優(yōu)秀教師的品質(zhì)和內(nèi)涵、魅力，但我能夠?qū)W習(xí)他們這些好的習(xí)慣，并堅持養(yǎng)成，成為自己的習(xí)慣。欣賞，這類詞語已經(jīng)很少從我嘴里吐出，我在群里學(xué)習(xí)老師給予學(xué)生多一些期待和欣賞，讓我又能夠?qū)捜莺⒆觽兯傅腻e誤，又開始以欣賞的眼光看待孩子們，給予他們強(qiáng)大的精神支持，他們開始愿意向我述說自己在班級學(xué)習(xí)生活中的困惑，講述自己曾經(jīng)所犯的錯誤，這些我都以欣賞的眼光看待，正如這本書中所說的“期待效應(yīng)”，我的期待和欣賞換來了學(xué)生們的進(jìn)步和成長，在反思我和學(xué)生們的筆對話，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的成長，我也發(fā)現(xiàn)通過反思寫作我自己逐漸養(yǎng)成了寫作的好習(xí)慣，有感覺現(xiàn)在已經(jīng)喜歡寫下來，寫下好的經(jīng)驗，寫下好的想法，寫下自己 的錯誤等，在堅持一會兒，我就會像鄭老師說的做到注重積累，收藏教育生活的陽光。微笑，是每一個學(xué)生最為渴望得到的，給學(xué)生一個微笑，就給了他們一片陽光，一份自信。我已經(jīng)堅持了快兩學(xué)期了，雖然每天回 復(fù)學(xué)生們文字比較辛苦，但是看了《優(yōu)秀教師成長之道》后我堅信自己還會繼續(xù)下去，我不僅要堅持和學(xué)生們用文字繼續(xù)交流，還要把這些文字整理反思，在整理反思過程中我可以發(fā)現(xiàn)自己在班級教育教學(xué)中成功與不足，為自己下一步教育教學(xué)活動的調(diào)整提供依據(jù)，至今我的整理反思記錄已有十萬字以上了，還在進(jìn)行中呢！在這反思過程中我感覺到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到學(xué)生們對我在班級中某項舉措的指責(zé)和批評，我雖然有點不高興，但是這正像鄭老師說的“真心實意，是接受監(jiān)督有效反思自我的關(guān)鍵?！痹诜词∽约涸谑畮啄旯ぷ髦校皇亲咧岳媳旧?意，沒有提升自己，牢騷整日嘴邊掛，漸漸從一個本來深受學(xué)生喜愛的老師退化成了一個學(xué)生人見人怕的老師。詹姆斯說：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。 第三篇：優(yōu)秀教師成長之道學(xué)習(xí)體會 優(yōu)秀在于習(xí)慣 在尖峰論壇上認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，他們當(dāng)中很多都是我學(xué)習(xí)的楷模，我在群里讀書活動開始后買來一些班主任方面書籍來學(xué)習(xí)，其中不少作家就在我們?nèi)豪?，讀著他們寫的書，在書中與他們的智慧碰撞，還能夠在群里傾聽他們引領(lǐng)，收獲著激動更收獲知識，我能感覺到我的班級教育知識在不斷更新，我的學(xué)生也說：以前覺得老師非常兇，我們不敢靠近，現(xiàn)在覺得老師變得可親多了，這 都是得益于向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。獨(dú)特的個性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”?！皩W(xué)無止境?！苯處煻家粯樱袚?dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育 理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。 充滿個性的創(chuàng)新。 教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。 頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)。 優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會 《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會 在 2021 年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記： 優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。 那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細(xì)讀《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示 —— 長期、扎實的實踐。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌 補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)
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