【正文】 ，在固定的組合器械上用拔河繩拉起來(lái)，教師講了一些要求，讓學(xué)生去練習(xí)，因?yàn)槭侨骈_(kāi)花， 教者估計(jì)不足，也顧及不到。執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不太理想時(shí)，再去反反復(fù)復(fù)沒(méi)有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，使得課堂練習(xí)密度大大降低，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠，其中有兩位資深專家在進(jìn)行評(píng)點(diǎn)時(shí)說(shuō)：學(xué)生的練習(xí)密度為 %和 %??這里面就體現(xiàn)了教者在教學(xué)技術(shù)時(shí)表現(xiàn)的浮躁。因此，產(chǎn)生了如何選擇教材 ?如何教的問(wèn)題 ?這似乎又成了新的困惑。 對(duì)一線體育教師來(lái)說(shuō)，前一段擔(dān)心教什么的問(wèn)題應(yīng)該得到解決了，教育部新修訂的義務(wù)教育階段《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，江蘇省對(duì)義務(wù)教育階段《體育與健康課程》專門編寫了《教學(xué)指南》，它對(duì)一線體育教學(xué)的老師們起到引領(lǐng)性作用。 一、 技術(shù)教學(xué)的浮躁 浮躁：不沉穩(wěn)。 【篇四】 摘要： “ 體育干預(yù)，就學(xué)校體育而言，主陣地在課堂，有效實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育教學(xué)的有效性，成為促進(jìn)學(xué)生體育健康的重要抓手。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)與技能，最終的目標(biāo)都是為了能在某個(gè)場(chǎng)合得以施展與運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力，對(duì)其今后的體育興趣和愛(ài)好將產(chǎn)生終身的影響。這種需求越 高，越明確，其后獲得滿足的喜悅也就越大。在樂(lè)老師這堂課的準(zhǔn)備活動(dòng) —— 熱身練習(xí)時(shí)，他采用 “ 紅綠燈 ” 游戲拉開(kāi)教學(xué)序幕，這不僅讓學(xué)生了解基本交通安全知識(shí)和遵守交通安全規(guī)則的意義，還將安全意識(shí)融入到投擲練習(xí)環(huán)節(jié)中，使安全教育貫穿體育課堂教學(xué)之中，營(yíng)造了一個(gè)舒心、放心的教學(xué)氛圍。同時(shí)，他以 “ 橡皮條 ” 器材作為隨時(shí)可 以調(diào)整遠(yuǎn)近的拋準(zhǔn)目標(biāo)，不斷地讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)不同距離拋準(zhǔn)的身體變化，把學(xué)生練習(xí)的熱情點(diǎn)燃，孩子們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容。習(xí)總書記在今年教師節(jié)上發(fā)表的重要講話中，專門提到 “ 要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志 ” 。而這些都是體育精神非常重要的組成部分。比如，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生參加與中國(guó)童軍聯(lián)盟合作開(kāi)發(fā)的童子軍精品課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)校還不時(shí)邀請(qǐng)一些體育名人走進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面對(duì)話 ，讓學(xué)生從這種近距離的接觸和交流中，對(duì)體育精神有更直接、更具象的認(rèn)知，如奧運(yùn)會(huì)射擊金牌得主龐偉、著名華裔網(wǎng)球明星張德培、 ac 米蘭的足球明星弗朗哥 學(xué)生的這種崇拜明星的心理，成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生體育精神的一個(gè)重要切入點(diǎn)。清瀾山學(xué)校 “ 奧林匹克體育日 ” 活動(dòng)，采用的是打破年級(jí)、班級(jí)界限，全校不同年齡段的學(xué)生全部混合組團(tuán)參賽，要求每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員既要以運(yùn)動(dòng)員的身份參與比賽，也要以志愿者的方式為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，這就對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和合作力形成更大的挑戰(zhàn)。 體育教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在體育教學(xué)中滲透體育精神，不能是灌輸式的說(shuō)教，而應(yīng)該是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，是一種自我的精神建構(gòu)；同時(shí)，滲透也不是一種外在精神產(chǎn)品的 “ 植入 ” ，體育教學(xué)中最大的精神資源就蘊(yùn)含在體育學(xué)科本身，包含 在技能學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、活動(dòng)組織等具體的環(huán)節(jié)中，挖掘其中的精神內(nèi)涵，并自然地、有機(jī)地把它與技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練糅合在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)中，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的精神引導(dǎo)作用。 用精神引領(lǐng) “ 終身體育 ” 之高 如果說(shuō)體育興趣是終身體育的 “ 基礎(chǔ)建設(shè) ” ，那么體育精神就是終身體育的 “ 品質(zhì)保障 ” 。這些就如同戲劇、武術(shù)中的 “ 童子功 ” ，是需要從小培養(yǎng)的。這樣，學(xué)校的體育課程就能讓學(xué)生在完成必修課程的基礎(chǔ)上，獲得大量自主選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。許多學(xué)生會(huì)對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“ 一見(jiàn)鐘情 ” ，有些學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)從心理上有抵觸 ，這就形成學(xué)生在體育興趣上所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性偏好。在具體做法上，一是不急于求成，以等待的心態(tài)，守候和幫助學(xué)生慢慢地 “ 悟道 ” ，慢慢地接近目標(biāo)，避免他們?cè)谝淮瓮蝗缙鋪?lái)的失敗中丟失自信心；二是對(duì)確有困難的孩子，適當(dāng)降低難度要求，讓他達(dá)到力所能及的高度，必要時(shí)甚至可以用其他的項(xiàng)目或方式予以替代，決不讓這些學(xué)生成為體育課堂的 “ 局外人 ” 。這種充滿著快樂(lè)的體驗(yàn)，就是體育興趣的源泉。這些學(xué)生處于不同的年齡階段，有不同的興奮點(diǎn)，因而教學(xué)的設(shè)計(jì)需要有相應(yīng)的針對(duì)性。如果我們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中 能夠不斷地沉淀和強(qiáng)化這種良好的生命感受，就能終身保持體育興趣，這是持續(xù)良好的運(yùn)動(dòng)心態(tài)的基礎(chǔ)。 我們認(rèn)為， “ 終身體育 ” 的教育包含 “ 體育興趣 ” 和 “ 體育精神 ” 兩個(gè)方面的培養(yǎng)。 清瀾山學(xué)校是清華教育體系中的一所國(guó)際化教育學(xué)校，體育科組的師資由中外教師聯(lián)合組建，清華大學(xué)的體育文化精神、國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念和方法，深刻地影響著學(xué)校的體育教育。自國(guó)家把應(yīng)屆初中畢業(yè)生體質(zhì)的統(tǒng)一測(cè)評(píng)納入中考要求后，學(xué)校體育教學(xué)加大了對(duì)規(guī)定測(cè)試項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練力度，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握部分體育技能、提高身體機(jī)能有積極的保障和促進(jìn)作用。 【篇二】 長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程與教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練以及身體機(jī)能的提高與優(yōu)化，課堂教學(xué)與活動(dòng)安排，目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑、球類、體操等方面的技能，體能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育不僅僅 是知識(shí)的教育、考試的教育，更重要的是人的教育。體育對(duì)人的道德品質(zhì)、精神面貌、綜合能力有促進(jìn)作用，對(duì)智力的發(fā)展也有積極作用，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)多巴胺的分泌，使人更清醒，更具正能量。不懂體育的人，不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)。 ” 胡錦濤同志也說(shuō)過(guò)， “ 體育對(duì)于青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。他在《體育之研究》中指出：體育對(duì)于個(gè)體能 “ 強(qiáng)筋骨 ”“ 增知識(shí) ”“ 調(diào)感情 ”“ 強(qiáng)意志 ” 。我們的學(xué)校教育是重視智育過(guò)分，重視體育嚴(yán)重不夠。超過(guò)三成的青少年有不同程度的抑郁，其中， %存在輕度抑郁， %存在嚴(yán)重抑郁。這讓我們現(xiàn)在的招兵工作都非常困難，因?yàn)榇蟛糠秩硕际墙曆?。如果形象的把中?guó)青少年兒童描述一下，從肥胖體質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，胖的像土豆，瘦的像豆芽，體育課上不協(xié)調(diào)，集體活動(dòng)會(huì)暈倒。 首先是肥胖問(wèn)題。其實(shí) ,我們只要觀察一下我們的學(xué)生是什么樣子 ,就能了解事情的嚴(yán)重性。 722 歲青少年肥胖檢出率伴隨年份的變化，呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，特別是城市男生 30 年間增長(zhǎng)了約 25 倍，鄉(xiāng)村男生增長(zhǎng)了約45 倍，城市和鄉(xiāng)村女生增長(zhǎng)了 12 倍。 2021 年國(guó)家衛(wèi)健委通報(bào)，我國(guó)青少年兒童近視率已居世界第一，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)近視比例分別是 %、 %、 %和 %。中國(guó)科協(xié)會(huì)同中國(guó)心理學(xué)會(huì)開(kāi)展了 “ 中國(guó)青少年心理健康狀況調(diào)查 ” 研究，結(jié)果表明：我國(guó)青少年有嚴(yán)重心理問(wèn)題的比例高，其中 %的青少年存在心理問(wèn)題， %的青少年有嚴(yán)重心理問(wèn)題， %的青少年心情低落， %常緊張不安， %有較多的憤怒感。 體育是這世界最美好的教育 學(xué)生的體質(zhì)健康水平下降由多種因素導(dǎo)致，有家長(zhǎng)的問(wèn)題，社會(huì)的問(wèn)題，但是我們學(xué)校教育要承擔(dān)更多的責(zé)任。 毛澤東同志說(shuō)過(guò)， “ 德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也 ”“ 體育于吾人實(shí)占第一之位置 ”“ 健康第一、學(xué)習(xí)第二 ”“ 身體好、學(xué)習(xí)好、工作好 ” 。 ” 江澤民同志也說(shuō)過(guò)， “ 體育水平是民主文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。 ” 南開(kāi)張伯苓說(shuō)過(guò)， “ 體育的宗旨應(yīng)以訓(xùn)練團(tuán)結(jié)，合作，健全之身心為目的。美國(guó)的總統(tǒng)奧巴馬就是籃球運(yùn)動(dòng)員，普京擅長(zhǎng)摔跤，蒙古的總統(tǒng)好多都是運(yùn)動(dòng)員出身。 體育應(yīng)是 “ 主學(xué)科 ” “ 德、智、體、美、勞 ” 全面發(fā)展是黨的教育方針，必須真正貫徹和落實(shí)。不重視體育的教育不是好的教育，體育應(yīng)是 “ 主學(xué)科 ” 。 當(dāng)下體育教育中有一種現(xiàn)象非常令人擔(dān)憂。為培養(yǎng)學(xué)生 “ 終身體育 ” 而教，才能讓體育教育回歸到它應(yīng)有的價(jià)值軌道。這句口號(hào)，其中所蘊(yùn)含的正是 “ 終身體育 ” 的精神和意識(shí)。一個(gè)人對(duì)某一事物的興趣，很大程度上來(lái)源于接觸這件事物或做這件事情過(guò)程中良好的感受。清瀾山學(xué)校是一所 k12 制的學(xué)校，目前已有從幼兒園到初中（高中暫未招生）各學(xué)段的學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)，既