地理教學設計：海陸變遷三篇-全文預覽
【正文】 :從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示 ? 多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神。 小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。同學們不要急著下結論我們來觀察一下世界地圖。教師附以課件簡圖，師生總結引起海陸變遷的原因。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。根據(jù)課程標準、教材內容以及學生的實際， 本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法 等。 三、學情分析 學生剛剛學習了第一章地球和地圖，第二章第一節(jié)大洲和大洋，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。 情感態(tài)度和價值觀目標： 樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。 (2)了解大陸漂移學說產生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。 地理教學設計：海陸變遷一 一、設計理念 新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。以下是職場范文網(wǎng)為大家整理的地理教學設計：海陸變遷資料，提供參考，歡迎你的閱讀，可以對你有所幫助。 (二 )教學目標 知識與技能目標： (1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。 過程和方法目標： 通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生 的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。 教學難點： 用板塊構造學說解釋一些地理現(xiàn)象成因。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發(fā)展的過程。激發(fā)學生興趣，由此導入新課。
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