【正文】 e=checkbox name=check15[] value=aA. OSTA 辦公自動化 /br input type=checkbox name=check15[] value=bB. OSTA 圖形圖像處理 /br input type=checkbox name=check15[] value=cC. OSTA 網(wǎng)頁設(shè)計 /br input type=checkbox name=check15[] value=dD. OSTA 局域網(wǎng)管理 /br input type=checkbox name=check15[] value=eE. OSTA 數(shù)據(jù)庫應用 /br input type=checkbox name=check15[] value=fF. 計算機操作員（中級工）/br input type=checkbox name=check15[] value=gG. 計算機維修工（中級 工）/br /p center input type=submit name=enter value=提交 input type=reset name=enter value=放棄 /center /div div id=right/div div id=c/div div id=end/div div id=d/div ? include 。Ymd H:i:s39。 系統(tǒng)設(shè)計 根據(jù)需求分析可以知道，網(wǎng)絡(luò)在線問卷調(diào)查系統(tǒng)屬于小型軟件，在系統(tǒng)完成之后應達到以下目標： 采用開放的、動態(tài)的系統(tǒng)架構(gòu)加強網(wǎng)站與用戶的動態(tài)交互 具有空間性，用戶可以在任何地方進行在線的問卷調(diào)查 操作簡單方便，并且應當附有 幫助手冊 只對于完成調(diào)查的用戶具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果的看功能 用戶不能重復登錄，管理員可對用戶的最終調(diào)查結(jié)果進行查看 系統(tǒng)實現(xiàn)半自動提交并對提交結(jié)果進行驗證 系統(tǒng)運行穩(wěn)定、安全可靠 第 4 章 功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計 網(wǎng)站功能模塊化結(jié)構(gòu) 網(wǎng)站用戶使用流程 網(wǎng)絡(luò)在線問卷系統(tǒng) 后臺數(shù)據(jù)存儲 網(wǎng)站前臺 在線答題 問卷信息 幫助文件 管理查看 管理員管理 普通教師查看 用戶 管理員 普通登陸用戶 管理查看 在線答題 問卷信息 未登錄普通用戶 幫助文件 幫助文件 在線答題 第五章 網(wǎng)站 設(shè)計 網(wǎng)站前臺頁面 用戶首頁 在線答題 問卷信息 用戶登錄 幫助文件 教師查詢 管理查詢?nèi)肟? 問卷查詢后臺管理 網(wǎng)站功能代碼 用戶首頁 （ ） link rel=stylesheet href=css/ type=text/css body div id=namecenterh1陜西國防學院新生計算機水平調(diào)查問卷/h1/center ? date_default_timezone_set(39。這些編程語言包括 C、 C++、 Python、 Java、 Perl、PHP、 Eiffel、 Ruby 和 Tcl 等。SQL 是用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標準化語言。而 2021 年， SUN 又被 Oracle 收購。 圖像處理：用 PHP 動態(tài)創(chuàng)建圖像 面向?qū)ο螅涸?php4,php5 中，面向?qū)ο蠓矫娑加辛撕艽蟮母倪M，現(xiàn)在 php完全可以用來開發(fā)大型商業(yè)程序。 php 的快捷性 ： 程序開發(fā)快，運行快，技術(shù)本身學習快。將來的 PHP 將會加 8 入 Late static binding 和一些其他的功能強化。 在 2021 年 5 月 22 日，以 Zend Engine 為基礎(chǔ)的 PHP 4 正式發(fā)布， 2021 年 7月 13 日則發(fā)布了 PHP 5， PHP 5 則使用了第二代的 Zend Engine[5]。程序語法上也類似 Perl，有較多的限制，不過更簡單、更有彈性。他將這些程序和一些表單直譯器整合起來，稱為 PHP/FI。而在 1997 年中，開始了第三版的開發(fā)計劃，開發(fā)小組加入了 Zeev Suraski 及 Andi Gutmans，而第三版就定名為 PHP3。以后越來越多的網(wǎng)站使用了 PHP，并 7 且強烈要求增加一些特性，比如循環(huán)語句和數(shù)組變量等等，在新的成員加入開發(fā)行列之后，在 1995 年中， 發(fā)布了。最重要的是 PHP 可以用 C、 C++進行程序的擴展！ 進行程序的擴展！ PHP 發(fā)展 PHP 于 1994 年由 Rasmus Lerdorf 創(chuàng)建，剛剛開始只是一個簡單的用 Perl 語言編寫的程序，用來統(tǒng)計他自己網(wǎng)站的訪問者。 第二章 開發(fā)工具及系統(tǒng)架 構(gòu)簡介 PHP 語言簡介 PHP 獨特的語法混合了 C、 Java、 Perl 以及 PHP 自創(chuàng)新的語法。 內(nèi)容盡量做到精簡，避免重復和過分煩瑣。 網(wǎng)上問卷調(diào)查的特點 (1)問卷法調(diào)查結(jié)果容易量化 調(diào)查的問題可以固定的形式，避免主觀偏見 (2)問卷調(diào)查結(jié)果便于統(tǒng)計與分析 ，節(jié)省了處理結(jié)果的時間 (3)問卷調(diào)查可以進行 大規(guī)模 的調(diào)查 ，使結(jié)果更有參考價值 (4)問卷調(diào)查 以政府、企業(yè)等為主體 ，具有普遍性 。這些資料都能通過統(tǒng)計處理的方法進行量化分析，使結(jié)果更為客觀、真實、系統(tǒng)、科學化，提高了研究結(jié)果的水平。但是，往往由于受試者發(fā)現(xiàn)了某些問題而加以回避，從而拒答或回答不真實。當今的社會已經(jīng)是一個信息時代，只有在第一時間獲得有效的信息，才能在社會上立足。 教師管理模塊：教師可查看對應自己的課程調(diào)查結(jié)果，及時了解學生的學習情況 ?；?web 的網(wǎng)上問卷調(diào)查系統(tǒng)能有力的解決上述的問題。 早期的學校問卷調(diào)查只能是學生以紙面的形式交給老師，當老師要想充分了解學生反應的情況要花費很大的精力。它不僅節(jié)約了各種人力物力資源，使學校進入了無紙化辦公的時代，適應了現(xiàn)代化辦公的需求，而且還能及時將學生反映的信息及時反映給授課教師，提高了教學質(zhì)量。迫使人們需求一種更加高效的方式來捕獲 所 需要的信息。 謝 辭 ................................................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 增加班級部分 ...................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 課程管理模塊 ............................................................................ 錯誤 !未定義書簽。 調(diào)查搜索模塊面 ........................................................................ 錯誤 !未定義書簽。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 ................................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導師簽名： 日期： 年 月 日 指導教師評閱書 指導教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學生在論文（設(shè)計）過程中的治學態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè) 計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 教研室主任（或答辯小組組長）：