化學教師工作經(jīng)驗總結例文-全文預覽
【正文】 合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。 三、精講精練，努力提高教學效率 教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。金屬單質、固態(tài)非金屬單質，稀有氣體這 3 類，都由原子直接構。例如 :實驗室制氧氣的兩種方法 :高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟 7 個字，查裝定點收離熄。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為第二外語，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W教師工作經(jīng)驗總結例文 化學教師工作經(jīng)驗總結例文 化學與工業(yè)、農業(yè)、日常生活、醫(yī)學、材料等均有十分緊密的聯(lián)系，如：煤，石油和天然氣燃燒后產(chǎn)生了二氧化碳等物質。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。 一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣 學生剛 接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。 再比如 :學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本， 3 條路徑構物質。 二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用 初中學生的學習積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生 活中能得到的各種材料進行小實驗。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。平時就注
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