新教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告三篇-全文預(yù)覽
【正文】 情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生 。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以一顆愛心來努力創(chuàng)造來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，為人師表，用自身的實(shí)際行動(dòng)來給學(xué)生樹立好學(xué)勤學(xué)活學(xué)的榜樣。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)和學(xué)校的宣傳工作。作為一名新老師，我深刻體會(huì)到萬事開頭難這句話的道理。 第 18 周：每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流 三、教育調(diào)研篇 我們實(shí)習(xí)隊(duì)的教育調(diào)研主題是，但是由于我在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)所花的時(shí)間比較多，因此教育調(diào)查的進(jìn)展就比較慢。 第 12 周：了解班級(jí)情況，初步認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，初步建立師生感情 。每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流等。每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流 。實(shí)習(xí)期間，我堅(jiān)持和學(xué)生們的談心，了解、跟進(jìn)他們各方面的情況，及時(shí)幫助解決他們學(xué)習(xí)、生活中的困惑。 還想措之微詞的是，這么多課上下來，嗓子真的受不了啊，差點(diǎn)沒失聲。而怎樣實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化呢 ?這個(gè)問題在實(shí)習(xí)一開始一直困擾著我，后來還是老師的一句話點(diǎn)醒了我：根本問題就出在氣氛，也就是學(xué)生的回應(yīng)，而學(xué)生是可變因素。 而關(guān)于正式上的新課，我記得當(dāng)時(shí)我的心理壓力是挺大的，因?yàn)橥瑯拥目颇?，義洪講得相當(dāng)好，聽完后，老師只是點(diǎn)出了他三個(gè) 細(xì)節(jié)上的不足：語速可以再慢一點(diǎn)，條理可以再清晰一點(diǎn)，過渡可以再自然一點(diǎn)。后來有個(gè)學(xué)生很乖地說了句 老師不要緊張 ，我才開始慢慢抬頭看下面，他們都微笑地盯著我聽我講，我自認(rèn)為的緊張氣氛這才開始覺得慢慢輕松愉快了起來。那節(jié)課是評(píng)講月考的歷史試卷，本來是件很輕松的活兒，在沒上課之前我也一直很平靜，很自信。往往我自己東拼西湊出來了課件到講課時(shí)還是很犯難，但 有一次我用了義洪自己做的課件來上課，我?guī)缀跏悄昧苏n件就直接用，連課都不用備了。這是一種比較省時(shí)的選擇了，不過這樣的話，還是有可能課件做成了，你卻還不是很清楚要怎么講才更顯 perfect。畢竟，當(dāng)局時(shí)迷，旁觀時(shí)清。實(shí)習(xí)期間，聽了其它專業(yè)實(shí)習(xí)生的課，方覺自己真的是井底之蛙。另外，講的內(nèi)容如果太泛的話，久而久之，我覺得學(xué)生反倒很難培養(yǎng)判斷重點(diǎn)難點(diǎn)的能力。聽來看似平淡無味的課，卻總讓我回味無窮，看來還真 是 姜還是老的辣 !當(dāng)然，我也有去聽不少新老師的課，相比起來，無論是課堂氣氛還是課程本身都生動(dòng)得多，師生互動(dòng)、影視、動(dòng)畫 amp。尤其是終于有機(jī)會(huì)把自己已知的書本理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，涉獵很多書本以外的知識(shí)和技能。新教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告三篇 新教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告三篇 協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理，如早讀、午讀、晚修、中間操、日常清潔、穿著校服情況和自行車的擺放等 。 新教師實(shí)習(xí)期工作報(bào)告一 眨眼功夫，實(shí)習(xí)已臨近尾聲，回想起來，很累，也很充實(shí) !想來當(dāng)時(shí)選擇到梅州中學(xué)，就是想給自己多些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，兩個(gè)月下來，老師的悉心指導(dǎo)加上自己的從旁體會(huì)，我確實(shí)領(lǐng)悟到不少東西。我的指導(dǎo)老師是一個(gè)資深的老教師，持重、老練、張弛有度，在教學(xué)方面頗有心得。但是遺憾的是他們畢竟高估了學(xué)生們的接納能力，多反倒什么都理不清。以前在學(xué)校都是聽本專業(yè)的部分同學(xué)講課，覺得也就這樣吧。另外，通過看其他實(shí)習(xí)生上課，還可以發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也存在類似這樣那樣的問題，比方說語速偏快，條理不夠清晰，過渡不夠自然等。畢竟，別人的東西，你不一定適合。這個(gè)
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