【正文】 Rr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z 89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*adNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%MadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^ $UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z8vGt YM*Jgamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^G89Am UE9aQGn8xp$Ramp。849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z8vGt YM*Jgamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am UE9aQGn8xp$Ramp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 UE9aQGn8xp$Ramp。 寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程， 在 畢業(yè)論文的完成 過程中我對很多的知識和技術(shù)都有了更深的體會，感謝在此期間幫助過我的所有人。 在這三個論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文以小組自主開發(fā)的“花蕊填字”教育軟件做為例子，從設(shè)計以及編碼等角度提出了教育軟件的一些可行性建議。 6 3. 概要設(shè)計 這是一款通過玩家的操作，實(shí)現(xiàn)字體之 間的匹配的教學(xué)軟件，在本文里我們統(tǒng)一稱它為“花蕊填字”。 缺點(diǎn)：無法直接操作本地文件，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)存取開發(fā)上的難度。 . 對教育軟件的運(yùn)行平臺及技術(shù)選擇： 對于教育軟件來說，面向地是中小學(xué)階段的學(xué)生， 他們是一群還沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來源的群體，因此很大一部分的他們都比較難以隨時隨地輕松地享受到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，因此我們把這款教育軟件的運(yùn)行平臺選定為客戶端形式。MXML 標(biāo)簽與 ActionScript 類或者類中的屬性是相對應(yīng)的。 上，它們可以跨所有主要瀏覽器、在桌面上實(shí)現(xiàn)一致的運(yùn)行。通用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 . 開發(fā)語言以及開發(fā)工具的比較： ? vs2021 (c++) C++語言是一門面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。 優(yōu)點(diǎn)：用戶的交互操作體驗可以做得比較到位，因為許多操作是在本地，不用網(wǎng)絡(luò)連接，所有操作響應(yīng)即時，雖然目前 web 的速度已經(jīng)有了改觀，但依然不如客戶 端來得方便。 4 2. 教育軟件的運(yùn)行平臺及技術(shù)選擇 . 運(yùn)行平臺的比較： 目前的軟件或游戲大致有幾下幾種方式： ① web 應(yīng)用方式 如大量的網(wǎng)絡(luò)小游戲，可以直 接通過 ie 和 firefox 等瀏覽器，借助統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的HTTP 協(xié)議獲得服務(wù)。 ① 應(yīng)提供豐富的操作性，靈活性，允許學(xué)生按照自己想要的方式對軟件進(jìn)行 操作，比如，軟件應(yīng)提供不同的操作模式給學(xué)生，在“花蕊填字”中，程序支持玩家選擇不同的游戲模式，（闖關(guān)模式以及練習(xí)模式）。 3 ? 學(xué)生與軟件之間的互動性不足 與學(xué)生的互動是教學(xué)軟件里最重要的一個環(huán)節(jié)，目前很多教學(xué)軟件提供給學(xué)生的互動性太少，在一定程序上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。 ② 提高教學(xué)效率 在平常的學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑書本上的知識是很難做到的，畢竟書本上的內(nèi)容有限，每位學(xué)生所擁有的書本也是有限。 . 教學(xué)軟件現(xiàn)狀與設(shè)想： . 教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)： 教學(xué)軟件充分利用了多媒體技術(shù)，對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)改革注入新的活力。 . 研究目標(biāo)和主要內(nèi)容 . 研究目標(biāo) 通過對教學(xué)設(shè)計以及軟件設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)理論的研究和分析，開發(fā)一款稱為“花蕊填字”的趣味識字軟件，便其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用走出探索的一步。 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，世面上的游戲越來越多，吸引力越來越強(qiáng)，但是卻幾乎很少游戲能做到讓玩家在享受游戲的樂趣的同時又學(xué)習(xí)到新知識。在這一基礎(chǔ)上， “信息技術(shù)與課程的整合 ”是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。 ”近代教育家蔡元培先生也指出：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣。作為一名語文教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去探討如何才能有效地組織好語文教學(xué)。 在此基礎(chǔ)上，本論文以自主研發(fā)的一款教育軟件做為研究對象，以 Flex Builder 做為主要開發(fā)工具，由功能設(shè)計，框架設(shè) 計，數(shù)據(jù)組織，代碼組織等各個方面對一款教育軟件的開發(fā)過程做出一定的實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)一款教育軟件的同時，總結(jié)經(jīng)驗，并將前期的整體設(shè)計，中期的具體編碼實(shí)現(xiàn)，后續(xù)的軟件測試的具體思路以及核心代碼呈現(xiàn)在論文中。論文首先從教育軟件的整個發(fā)展現(xiàn)況與前景進(jìn)行分析，提出了教育軟件需面對以及注意的幾個問題，在客觀地分析當(dāng)前大多數(shù)的教育軟件的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)的過程中，提出了一些個人對于教育軟件的設(shè)想與建議。語文教育作為整個教育的一個重要組成部分，它是學(xué)習(xí)的主要手段和工具，因此抓好語文教育是促進(jìn)我國教育事業(yè)的關(guān)鍵。 孔子曾說過 ：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 . 研究背景和意義 新一輪教學(xué)改革的全面展開和信息技術(shù)的深人應(yīng)用，催化了課堂教學(xué)模式的變革 。 將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供一個教學(xué)軟件，這是一種嶄新的嘗試，它對比以往的教育模式具有很多的優(yōu)勢，如：增加學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生與知識之間的互動，擺脫普通教育模式的單調(diào)與乏味，在樂趣中引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。我們希望用我們所學(xué)到的技術(shù)，開發(fā)出一個小學(xué)生趣味識字的軟件，為中小學(xué)的教育做出一絲微薄的奉獻(xiàn)。 第三部分：分析該軟件開發(fā)中的實(shí)際編碼問題，提出一些良好的可行性方案。教學(xué)軟件可以通過與學(xué)生的操作互動，長期地吸引學(xué)生的吸引力，并激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)新知識。 . 教學(xué)軟件需面對的幾個問題 目前，教學(xué)軟件的數(shù)量正開始逐漸增多，但由于種種原因，目前的教學(xué)軟件正顯露出一些問題，在對這些問題的分析之下，本文的設(shè)計也希望能在繼承了優(yōu)秀教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，成功解決以下問題。 . 對教學(xué)軟件的設(shè)想 為了充分發(fā)揮教學(xué)軟件的優(yōu)勢，以及在其它的教學(xué)軟件身上取長補(bǔ)短，我們對我們的設(shè)計提出了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)則，不僅對我們接下來的軟件設(shè)計，也對未來教學(xué)軟件的前景提供了一個設(shè)想或參考 : 以下以我們的“花蕊填字”程序做為例子，提供一些具體的實(shí)施方案。 ③ 應(yīng)提供更加生動活潑的界面元素，我們在“花蕊填字”軟件中采用了 Flash 技術(shù)，提供了豐富炫麗的軟件界面。 ② 局限于操作系統(tǒng)的桌面程序 在目前的軟件或游戲中，這種類型的桌面程序占了大多數(shù)，種類也比較繁多。 缺點(diǎn)