【正文】 Rr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z 89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*adNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%MadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^ $UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z8vGt YM*Jgamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^G89Am UE9aQGn8xp$Ramp。849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 ksv*3t nGK8! z8vGt YM*Jgamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3tnGK8! z89Am UE9aQGn8xp$Ramp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 UE9aQGn8xp$Ramp。 寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學習的過程， 在 畢業(yè)論文的完成 過程中我對很多的知識和技術(shù)都有了更深的體會，感謝在此期間幫助過我的所有人。 在這三個論點的基礎(chǔ)上，本文以小組自主開發(fā)的“花蕊填字”教育軟件做為例子，從設(shè)計以及編碼等角度提出了教育軟件的一些可行性建議。 6 3. 概要設(shè)計 這是一款通過玩家的操作，實現(xiàn)字體之 間的匹配的教學軟件，在本文里我們統(tǒng)一稱它為“花蕊填字”。 缺點：無法直接操作本地文件，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)存取開發(fā)上的難度。 . 對教育軟件的運行平臺及技術(shù)選擇： 對于教育軟件來說，面向地是中小學階段的學生， 他們是一群還沒有獨立經(jīng)濟來源的群體，因此很大一部分的他們都比較難以隨時隨地輕松地享受到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，因此我們把這款教育軟件的運行平臺選定為客戶端形式。MXML 標簽與 ActionScript 類或者類中的屬性是相對應(yīng)的。 上，它們可以跨所有主要瀏覽器、在桌面上實現(xiàn)一致的運行。通用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 . 開發(fā)語言以及開發(fā)工具的比較： ? vs2021 (c++) C++語言是一門面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。 優(yōu)點：用戶的交互操作體驗可以做得比較到位，因為許多操作是在本地，不用網(wǎng)絡(luò)連接，所有操作響應(yīng)即時，雖然目前 web 的速度已經(jīng)有了改觀，但依然不如客戶 端來得方便。 4 2. 教育軟件的運行平臺及技術(shù)選擇 . 運行平臺的比較： 目前的軟件或游戲大致有幾下幾種方式： ① web 應(yīng)用方式 如大量的網(wǎng)絡(luò)小游戲，可以直 接通過 ie 和 firefox 等瀏覽器，借助統(tǒng)一標準的HTTP 協(xié)議獲得服務(wù)。 ① 應(yīng)提供豐富的操作性，靈活性，允許學生按照自己想要的方式對軟件進行 操作，比如，軟件應(yīng)提供不同的操作模式給學生，在“花蕊填字”中，程序支持玩家選擇不同的游戲模式，（闖關(guān)模式以及練習模式）。 3 ? 學生與軟件之間的互動性不足 與學生的互動是教學軟件里最重要的一個環(huán)節(jié)，目前很多教學軟件提供給學生的互動性太少，在一定程序上抑制了學生的創(chuàng)造性。 ② 提高教學效率 在平常的學習中，要使學生能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑書本上的知識是很難做到的，畢竟書本上的內(nèi)容有限，每位學生所擁有的書本也是有限。 . 教學軟件現(xiàn)狀與設(shè)想： . 教學軟件的優(yōu)點： 教學軟件充分利用了多媒體技術(shù)，對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學改革注入新的活力。 . 研究目標和主要內(nèi)容 . 研究目標 通過對教學設(shè)計以及軟件設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)理論的研究和分析，開發(fā)一款稱為“花蕊填字”的趣味識字軟件，便其成為學生自主學習的平臺，為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用走出探索的一步。 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，世面上的游戲越來越多，吸引力越來越強，但是卻幾乎很少游戲能做到讓玩家在享受游戲的樂趣的同時又學習到新知識。在這一基礎(chǔ)上， “信息技術(shù)與課程的整合 ”是我國面向 21 世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。 ”近代教育家蔡元培先生也指出：“我們教書，最重要的是引起學生的興趣。作為一名語文教育工作者，我們有責任和義務(wù)去探討如何才能有效地組織好語文教學。 在此基礎(chǔ)上，本論文以自主研發(fā)的一款教育軟件做為研究對象，以 Flex Builder 做為主要開發(fā)工具，由功能設(shè)計，框架設(shè) 計，數(shù)據(jù)組織，代碼組織等各個方面對一款教育軟件的開發(fā)過程做出一定的實踐，在實現(xiàn)一款教育軟件的同時，總結(jié)經(jīng)驗，并將前期的整體設(shè)計，中期的具體編碼實現(xiàn)，后續(xù)的軟件測試的具體思路以及核心代碼呈現(xiàn)在論文中。論文首先從教育軟件的整個發(fā)展現(xiàn)況與前景進行分析，提出了教育軟件需面對以及注意的幾個問題，在客觀地分析當前大多數(shù)的教育軟件的優(yōu)點以及缺點的過程中，提出了一些個人對于教育軟件的設(shè)想與建議。語文教育作為整個教育的一個重要組成部分，它是學習的主要手段和工具，因此抓好語文教育是促進我國教育事業(yè)的關(guān)鍵。 孔子曾說過 ：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 . 研究背景和意義 新一輪教學改革的全面展開和信息技術(shù)的深人應(yīng)用，催化了課堂教學模式的變革 。 將信息技術(shù)應(yīng)用于教學當中，為學生提供一個教學軟件，這是一種嶄新的嘗試，它對比以往的教育模式具有很多的優(yōu)勢，如：增加學生的動手能力，增加學生與知識之間的互動，擺脫普通教育模式的單調(diào)與乏味，在樂趣中引導(dǎo)學生熱愛學習。我們希望用我們所學到的技術(shù)，開發(fā)出一個小學生趣味識字的軟件，為中小學的教育做出一絲微薄的奉獻。 第三部分：分析該軟件開發(fā)中的實際編碼問題，提出一些良好的可行性方案。教學軟件可以通過與學生的操作互動，長期地吸引學生的吸引力，并激發(fā)他們主動學習新知識。 . 教學軟件需面對的幾個問題 目前，教學軟件的數(shù)量正開始逐漸增多，但由于種種原因，目前的教學軟件正顯露出一些問題，在對這些問題的分析之下，本文的設(shè)計也希望能在繼承了優(yōu)秀教學軟件的基礎(chǔ)上，成功解決以下問題。 . 對教學軟件的設(shè)想 為了充分發(fā)揮教學軟件的優(yōu)勢，以及在其它的教學軟件身上取長補短，我們對我們的設(shè)計提出了以下幾點準則，不僅對我們接下來的軟件設(shè)計，也對未來教學軟件的前景提供了一個設(shè)想或參考 : 以下以我們的“花蕊填字”程序做為例子，提供一些具體的實施方案。 ③ 應(yīng)提供更加生動活潑的界面元素，我們在“花蕊填字”軟件中采用了 Flash 技術(shù)，提供了豐富炫麗的軟件界面。 ② 局限于操作系統(tǒng)的桌面程序 在目前的軟件或游戲中，這種類型的桌面程序占了大多數(shù)，種類也比較繁多。 缺點