【正文】 謝 經(jīng)過幾個月的努力，本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，在此我衷心地感謝所有給我無私關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)，沒有你們的幫助，我的論文不可能完成得那么順利！ 首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師李旭教授，論文能夠順利完成，離不開李旭老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。 在此，我衷心地祝福老師身體健康、工作順利、萬事如意！ 其次，感謝大學(xué)四年教過我的老師們，是你們讓我學(xué)習(xí)到了豐富的知識，讓我懂得了做人的道理。在跟李旭老師學(xué)習(xí)的過程中，我不僅掌握了全新而且實(shí)用的學(xué)術(shù)思想和研究方法。三、采取評估、考核、備案、公示等有效措施，加強(qiáng)對會計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的管理，堅(jiān)決打擊繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、虛假培訓(xùn)等行為。在對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查之后，對于那些嚴(yán)重違反了相關(guān)規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果其已不具備作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所應(yīng)該擁有的基本條件，應(yīng)該由一些經(jīng)營狀況好，社會信譽(yù)度高，教學(xué)質(zhì)量過硬的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行合并或收購，進(jìn)行重組安排，充分利用其有效資源，剔除那些不合格的因素，進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的更新和再造。 首先要加強(qiáng)對繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審核，建立完善的準(zhǔn)入機(jī)制，從源頭來控制和確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各方面質(zhì)量過關(guān)。尤其重要的是，繼續(xù)教育法律保證了接受繼續(xù)教育者的培訓(xùn)時間與培訓(xùn)期間能獲得資助；同時，保證了從事繼 續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本的生存條件。會計(jì)師在任職前的三年實(shí)習(xí)期內(nèi)，每年必須接受八天的培訓(xùn)，由會計(jì)師公會組織和監(jiān)督，按規(guī)定必須全部在會計(jì)行業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行。會計(jì)委員會主要職責(zé)是制定會計(jì)準(zhǔn)則，它并不直接管理會計(jì)師及其繼續(xù)教育，而是參與會計(jì)師公會的高等理事會，指導(dǎo)和協(xié)助會計(jì)師公會對會計(jì)師的管理。 （二） 借鑒國外發(fā)達(dá)國家繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn) 為了準(zhǔn)確把握繼續(xù)教育發(fā)展的新動向與新特點(diǎn)，研究與一條適合我國實(shí)際情況的繼續(xù)教育改革發(fā)展之路，我們應(yīng)該要借鑒國外發(fā)達(dá)國家繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)。針對不同單位的需要也要開發(fā)不同的繼續(xù)教育課程，如行政事業(yè)單位應(yīng)該更多與行政事業(yè)相關(guān)的制度，金融行業(yè)重點(diǎn)應(yīng)放在內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)防范方面，企業(yè)則應(yīng)該把教材內(nèi)容放在各類企業(yè)會計(jì)制度與會計(jì)準(zhǔn)則上。 （三） 加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，提高會計(jì)教學(xué)水平 加強(qiáng)檢查監(jiān)督力度是確保會計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的重要手段。因而加大繼續(xù)教育重要性的宣傳是十分關(guān)鍵的，繼續(xù)教育在我國是一項(xiàng)新工作，但在國外已經(jīng)有一百多年的歷史?？梢岳矛F(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育等，這樣就避免學(xué)員花 費(fèi)大量時間趕到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；同時，隨著會計(jì)電算化的普及，我們可以在繼續(xù)教育中增加會計(jì)電算化的內(nèi)容，講解如何使用用友、金蝶等會計(jì)軟件，使得學(xué)員能夠緊跟科技的發(fā)展，不被社會所淘汰。 （四）會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材落后 五、完善我國繼續(xù)教育的對策 11 現(xiàn)在的主要會計(jì)培訓(xùn)教材都以會計(jì)法規(guī)為主，較少涉及到其他方面的知識。 同時教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是師資，教師的水平高低，教學(xué)的趣味性與生動性，決定了教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容十分單調(diào)，由老師講課，往往很多年都重復(fù)將同一個問題，使得會計(jì)人員失去耐心，并且缺乏交流，效果往往不太滿意；但自學(xué)的話往往各自為政， 不能合理控制時間，對自制力比較差的人來說不太適合。所以必須通過會計(jì)人員繼續(xù)教育來緩解這些矛盾，但是目前繼續(xù)教育也同樣存在多多少少的問題，下面為當(dāng)前繼續(xù)教育主要存在的問題： （一） 繼續(xù)教育的時間和次數(shù)過少，教育模式單調(diào) 目前我國會計(jì)人員繼續(xù)教育的時間沒有明確規(guī)定，由各地區(qū)的財(cái)政局自己安排決定，但是不能少于 24 小時（具體見《會計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》）。每年我國的繼續(xù)教育的工作量和規(guī)模是十分龐大的，這對各個地區(qū)的財(cái)政局乃至整個國家來說，壓力可想而知。 （二） 繼續(xù)教育的特 點(diǎn) 2020 年我國財(cái)政部修改指定的《會計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，規(guī)定我國會計(jì)人員每年接受培訓(xùn)（面授）的時間累計(jì)不應(yīng)少于 24 小時。 因此結(jié)合云南省會計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀，我們可以基本推測出我國會計(jì)從業(yè)人員的現(xiàn)狀為持證人員多、高層次會計(jì)人才不足；男女比例懸殊；持證人員水平不一， 層次問題急待解決等。因此，高層次會計(jì)人員嚴(yán)重不足。 2020 年，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（ 20202020 年）》，再次明確提出要加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制和構(gòu)建靈活開放的終身教育體系 ① 。 1995 年，《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》頒布； 1998 年，《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》頒布，同時， 2020 年 7 月實(shí)施的《會計(jì)法》等相關(guān)法律都對繼續(xù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，使得繼續(xù)教育有了法律作為保障。 1984 年，隨著清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的批準(zhǔn)成立，湖南大學(xué)、上海交大等各大學(xué)相繼成立繼續(xù)教育學(xué)院或培訓(xùn)中心。回顧我國會計(jì)人員繼續(xù)教育的改革之路，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是一帆風(fēng)順?！罢蠓珠_，權(quán)責(zé)明確”的現(xiàn)代企業(yè)制度與傳統(tǒng)企業(yè)的雇傭契約關(guān)系相比涉及了更多方面的利益關(guān)系，各方面都通過對會計(jì)施加影響來維護(hù)自身的利益 ① 。對會計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng) ”。為了能夠快速掌握運(yùn)用會計(jì)軟件，必須進(jìn)行繼續(xù)教育來更新知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。特別是在中國成為”世界工廠“以后，發(fā)達(dá)國家紛紛向中國投入資本，我國的進(jìn)出口貿(mào)易額一直在飛速地增長，會計(jì)業(yè)務(wù)正在走向全球化，這就必須要求會計(jì)人員通過繼續(xù)教育來進(jìn)行會計(jì)知識更新，提高其專業(yè)知識水平。 （二） 會計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性 改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)一直呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭。 (2)會計(jì)人員繼續(xù)教育有利于提高會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平 經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要，會計(jì)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，沒有合格的高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才，是難以適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展的形勢，也是無法面對激烈萬變的市場經(jīng)濟(jì)，在會計(jì)工作中曾出現(xiàn)過的大量會計(jì)信息失真、數(shù)字虛假、編制假帳等現(xiàn)象，其中起因不少是源自于會計(jì)人員整體水平低下、綜合素質(zhì)不高，法制觀念淡薄；在 經(jīng)濟(jì)全球化，會計(jì)工作與國際接軌的現(xiàn)實(shí)面前，多數(shù)會計(jì)人員深感知識貧乏，束手無措、無所適從。但技術(shù)水平低的收入則依然低下。高質(zhì)量會計(jì)人才的缺失正是阻礙我國會計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要因素。只有順應(yīng)時代發(fā)展的要求，全民開展終身學(xué)習(xí)，才能緊跟時代的腳步。 (2)會計(jì)人員繼續(xù)教育是貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)“學(xué)習(xí)型”社會的體現(xiàn) 科教興國、人才強(qiáng)國一直以來是我國的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，堅(jiān)持以教育為本，把教育可科技擺在經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展的重要位置，同時把人才作為推進(jìn)社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，努力造就一批高素質(zhì)的勞動者和創(chuàng)新人才，使我國由人口大國變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國，這是我國現(xiàn)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，對會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，有利于其全面提高綜合素質(zhì)和操作能力，為我國培養(yǎng)一大批合格、高素質(zhì)的精英人才。自 1985 年我國第一部有關(guān)會計(jì)的法律《會計(jì)法》由第六屆全國人大常委會第九次會議審核通過以后，在 1993 年又對《會計(jì)法》進(jìn)行了修改，以適應(yīng)改革開發(fā)以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。 傳統(tǒng)會計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)多元化、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需求，當(dāng)前企業(yè)要求會計(jì)人員需要有扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)操作能力，從而面對經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和中國加入 WTO 以后所帶來的企業(yè)錯綜復(fù)雜、激烈競爭的形勢。同時 邁入知識經(jīng)濟(jì)時代以來，市場對會計(jì)人才提出了更高要求，培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才成為會計(jì)教育的基本目標(biāo)。 通過本文有助于自身了解會計(jì)人員繼續(xù)教育的方法和特點(diǎn)，增加對繼續(xù)教育的認(rèn)識，同時也有助于自身專業(yè)水平的提高，對以后自身就業(yè)具有重要意義。因本畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）引起的法律結(jié)果完全由本人承擔(dān)。對本論文（設(shè)計(jì)）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本文主要使用文獻(xiàn)收集法和規(guī)范研究法，通過收集相關(guān)文獻(xiàn)，了解我國目前繼續(xù)教育的研究成果，明確繼續(xù)教育的概念及必要性，通過文字資料和數(shù)據(jù)資料整理，用規(guī)范研究的方法，對我國現(xiàn)有會計(jì)人員繼續(xù)教育問題現(xiàn)狀進(jìn)行描述，闡述了我國繼續(xù)教育存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)意見，并對我國未來會計(jì)人員繼續(xù) 教育提出建議。會計(jì)作為一門新興學(xué)科，也將承擔(dān)著越來越重要的責(zé)任。 我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以來，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入 WTO，知識更新周期日益縮短，知識老化速度加劇。 （二） 會計(jì)人員繼續(xù)教育的意義 一、會計(jì)人員繼續(xù)教育的背景及意義 2 (1)會計(jì)人員繼續(xù)教育是各項(xiàng)新準(zhǔn)則、新規(guī)章制度貫徹執(zhí)行的需要 ① 近幾年來，我國會計(jì)制度與會計(jì)教育一直都處在改革之中。越來越多的跡象表明，只有通過會計(jì)人員的繼續(xù)教育，與國際接軌，才能保證會計(jì)的真實(shí)性與謹(jǐn)慎性，確保會計(jì)信息技術(shù)不會失真。而終身教育已成為各國教育發(fā)展和社會進(jìn) 步的共同要求，建立終身教育體系已成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢 ② 。