【正文】 象簡化成理想模型、將新的物理情景抽象成我們熟知的物理模型并加以解決，并且在解題中不斷建立新的物理模型。 如果物理量間的變化關(guān)系為單調(diào)變化，可以假設(shè)某種變化，推出極端情況，從而作出結(jié)論或判斷，解定性判斷題和選擇題，極限思維法往往能化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。那么，選取全過程的兩個端點及中間的奇變點來進(jìn)行分析，其結(jié)果必然包含了所有討論的物理過程，從而能使求解過程簡單、直觀，這就是極限思維方法。 圖中裝置，水平面、圓環(huán)均光滑，在勻強電場中，電場強度為 E，電場方向沿水平方向，圓環(huán)半徑為 R，跟圓環(huán)最低點相距 L 處有一個質(zhì)量 m、帶電量為 q 的小球，從靜止開始沿水平軌道進(jìn)入圓環(huán)，并在圓環(huán)內(nèi)作圓周運動，已知 E、 R、 m、 q，求當(dāng) qE=mg時， L 滿足什么條件，才能使小球能在圓環(huán)內(nèi)作圓周運動。 。若地球的質(zhì)量、半徑和引力常量 G 均已知，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可估算出“神舟”四號飛船的： A．離地高度 B．環(huán)繞速度 C．發(fā)射速度 D．所受的向心力 第二講 極值問題的處理途徑 一．?dāng)?shù)學(xué)型 在建立了物理模型的基礎(chǔ)上，要依賴于數(shù)學(xué)手段和方法，借助于數(shù)學(xué)技巧和才能，才能求解的極值問題。則電場力對試探電荷 q 所做的功等于： A．QdqCs B．CdqQs C．CdqQs2 D．QdqCs2 6．某些選擇題所提供的備選答案是具體數(shù)值，對這類題目不一定需要繁雜的“精確”計算，有的先遞推得出通項式，再利用合理的近似處理或適當(dāng)簡化的方法“估算”，可從速判斷出正確答案。不難看出A 是 O→ t1這段時間內(nèi)外力的平均功率，僅有 C 是 t 時刻的即時功率。 思考題 某種放射性元素的原子核，開始時每秒有 M 克原子核發(fā)生了衰變，那么第二秒內(nèi)又有多少克原子核發(fā)生了衰變？已知半衰期為 T= 秒。通過以上分析，可知物體從 A→ B 和從 B→ A 是在作簡諧振動。沖量 mgt 方向 豎直向下，其矢量關(guān)系如右圖所示，于是有 mgt= 3 mv0， 33 0 ?? gvt （秒），故選項 C 正確。所以根據(jù)對稱性可得V1=V2=Vcosθ，即選項 D 正確。常用的有示意圖、矢量圖、電路圖、光路圖、正交分解圖和函數(shù)圖象（ s— t v— t y— x）。應(yīng)根據(jù)題意，建立物理模型，尋找隱含條件，選擇物理公式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遞推，建立字母符號表達(dá)的通式，然后代入具體數(shù)據(jù)，保留 2— 3 位有效數(shù)字， 進(jìn)行定量計算或巧用比例解法求出相應(yīng)的正確比值。 思考題 一直河流，水速為 V1，一小船在靜水中的劃行速率為 V2，若這船在該河中航行時，從一岸到另一岸路程 S 最短，河寬用 d 表示，則： A．當(dāng) V1＞ V2時 S=21VV d B．當(dāng) V1＞ V2時 S=12VV d C．當(dāng) V2＜ V1時 S=d D．當(dāng) V1＜ V2時， S= 22212 VVVd ? 3．對于涉及十九個學(xué)生分組實驗以及十三種主要儀器，包括重要演示實驗的物理選擇題 ,應(yīng)從親自實踐過的實驗過程出發(fā)，對實驗原理、步驟、各種儀器的正確使用和故障分析進(jìn)行正確判斷或估算，總結(jié)出一套實驗操作的技能技巧，在此基礎(chǔ)上一般采用“排除法”，選出最優(yōu)的答案。這里特別要強調(diào)的是，對于多項或配伍選擇題，一定要訓(xùn)練思維的靈活性和發(fā)散性，從多角度、多方面設(shè)想，達(dá)到思維的完整和廣闊，做到不漏解、不多解也不錯解。 思考題 1：一個電子在靜電場中運動，且只受電場力作用從靜止開始運動，則在某一段時間內(nèi)： A．電子的電勢能一定減小 B．電子可能作勻變速直線運動 C．電子可能作勻速圓周運動 D．電子的動能可能在減小 所 謂排除法，一般從以下幾個方面著手：（ 1）量綱；（ 2）極端推理；（ 3）特殊值代人；（ 4）臨界分析；（ 5）邏輯推理等。應(yīng)從基本概念出發(fā)，抓住物理概念的本質(zhì)，對每一選項的正誤判斷必須有明確的依據(jù)或典型的反例。對指令性語言，對題干反復(fù)審清，應(yīng)明確是單項選擇題，還是多項選擇題（有時以 配伍形式出現(xiàn)），是選正確答案，還是選錯誤答案？題干部分交待的是怎樣的物理模型？等等。知識覆蓋面已達(dá)考綱上所有的 131 個知識點。 第四講，綜合題的解題關(guān)鍵。因此，我們主要做三個方面的工作。 分析與解答 ①分別用天平稱出 A 與 B 的質(zhì)量 mA 和 mB。同時還可判斷擺球是否沿直線做往復(fù)運動，避免錐擺現(xiàn) ④計時的起始、終止位置，應(yīng)是擺球的平衡位置，周期的測量應(yīng)用累計平均法，全振動的 次數(shù)不能少于 30 次。 （五）設(shè)計控制實驗條件 用給定的器材測定某一物理量，要求學(xué)生寫出需要控制的實驗條件，控制方法及需要采取的措施等。 ⑶ 仔細(xì)觀察圖象上的數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，縱坐標(biāo)為 3 位有效數(shù)字，橫坐標(biāo)為 2 位有效數(shù)字，在圖象上選取兩個坐標(biāo)點 A(1X10 一 7， 14． 5 X 一 8 ) 和 (3． 5x10— 7， 51． 0x10— 8)，則 T2 / C = 1． 46， L = 0． 0365H 根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)點，正確讀出縱，橫坐標(biāo)的有效數(shù)字的位數(shù)，是解答此問的關(guān)鍵。 （三）設(shè)計處理實驗數(shù)據(jù) 根某一物理規(guī)律或公式，設(shè)計實驗情景，并給出實驗數(shù)據(jù)，打好點的紙帶或在圖象上描出數(shù)據(jù)點，讓學(xué)生求出實驗測量值，如 98 年的第 18 題，原題為： 在 LC 振蕩電路中，如已知電容 C，并測得電路的固有振蕩周期 T，即可求得電感 L，為了提高測量精度，需多次改變 C 值并測得相應(yīng)的 T 值，現(xiàn)將測得的六組數(shù)據(jù)標(biāo)示在以C 為橫坐標(biāo)、 T2為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)紙上，即圖中用“ X”表示的點。 b．變阻器如何選？ 從安全性原則出發(fā)分析得，首先要求通過其最大電流小于其額定電流；從方便性和 17 準(zhǔn)確原則出發(fā)分析得，要求變阻器的最大阻值，在限流電路中盡量接近待測電阻或電路中串聯(lián)的其它電阻，在分壓電路中電阻盡量小。因此此法只適用于要求不太高的測量。 ②在以下三種情況考慮分壓式。 1． 電路選擇原理 （ 1）安培表內(nèi)接、外接？ 待測電阻 Rx為小電阻，（ Rx與 RA 可比、 RxRV、或 Rx AVRR 、或試探法中 ○V示數(shù)變化顯著）應(yīng)采用安培表外接法； (因 RVRx，伏特表的分流作用引起的安培表讀數(shù) 16 誤差較小。 分析 ①初審此題，最易選擇用單擺法測重力的加速度，但所列實驗器材中無秒表， 不能測單擺周期，故此方案不可行；②根據(jù)其它器材，可選用重錘作自由落體運動來測定重力加速度，器材齊全，但要注意：電源應(yīng)選 D。 實驗設(shè)計電器如 圖所示。 這類試題的條件有很強的迷惑性，解答過程中須加以全面分析，輔以一定的邏輯推理并結(jié)合所學(xué)知識和方法才能順利完成實驗。 4．流程如下： 由實驗?zāi)康摹鷮嶒炘怼鷮嶒炃榫澳Ｐ汀娐穲D、實驗裝置圖→實驗器材→實驗步驟→待測物理量→遞推用測出量表示的未知量的函數(shù)式→誤差分析 5．思考題： a. 如何測電流表內(nèi)阻 ？ b. 如何測優(yōu)特表的內(nèi)阻？ 二． 設(shè)計型實驗的命題方式 （一）試題列出所需實驗器材，有實驗步驟提示 這類試題條件充足，基本無迷惑性條件，解答較易，且與平時所學(xué)知識和方法有緊密聯(lián)系，但也不能輕視。 3．滿刻度百分誤差計算：標(biāo)準(zhǔn)電壓表示數(shù) 改裝電壓表量程標(biāo)準(zhǔn)電壓表示數(shù) || ??? 第三章 實驗設(shè)計 一．設(shè)計型實驗的設(shè)計思路和原則： 設(shè)計類實驗： 屬實驗知識的運用類，題在書外，理在書內(nèi)。 可用兩種研究方法對這個問題進(jìn)行分析，第一從圖像分析，第二從等效電源分析，現(xiàn)對圖 3 中（甲）、（乙）兩電路圖作以下討論。 測量儀器的讀數(shù)方法。如紫外線照射鋅板、揚氏雙縫干涉實驗、光的衍射中的舊松亮 、α粒子散射實驗、質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)實驗等等。 S 相對 （ iii）如物體無初速，放在水平傳送帶上，則在整個加速過程中物體獲得的動能 EK，因為摩擦而產(chǎn)生的熱量 Q 有如下 EK=Q= 221 傳mv。 （二）受力分析習(xí)慣的養(yǎng)成： 常見的三種力 4 受 力 分 析 確 定 研 究 對 象 1．受力分析的步驟： （ 1）重力是否有 ? ???? 微觀粒子 動研究動量定理應(yīng)用和圓周運宏觀物體 （ 2）彈力看四周??? ??彈簧的彈力多解性 利用牛頓定律力的存在性判斷 大小 f=？ u mg f=？ umg cosθ 滑動摩擦力 方向：與相對運動方向相反 （ 3）分析摩擦力 大?。河膳ｎD定律決定 靜摩擦力 由牛頓定律判定 方向： 多解性 （ 4）不忘電磁浮 2．正確作受力分析圖 要求：正確、規(guī)范，涉及空間力應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為平面力。 2．輕彈簧 （ 1）約束彈簧的力是連續(xù)變化的，不能突變。 一．知識網(wǎng)絡(luò) 板塊 重要“知識背景” 疑難問題 典型問題 受力分析 重力與萬有引力 1． 靜摩擦力與滑動摩擦力 彈力與作用力 2．受力分析的思路和步驟 1．力的存在性判斷 2．空間力的受力分 析 3．對摩擦力的正確 理解 1．輕繩、輕桿、輕 彈簧的正確理解 2．整體法和隔法的 靈活選 用 物體平衡 1．平衡條件： ①??? ?????? 000iyixFFF合 ②構(gòu)成封閉多邊形 2．力的合成和分解一平行四邊形法則 3．正交分解 1．受力分析思路 2．常用方法： ①合成平衡法 ②分解平測法 1．動態(tài)分析。優(yōu)化解題方法，做到觸類 旁通。增強目標(biāo)意識、危機意識、競爭意識和協(xié)作意識。 批改 —— 全批全改 統(tǒng)計 —— 錯誤率、典型情況記載 講評 —— 歸納串講 二次批改 —— 督促訂正、了解訂正 3．建立備忘錄和錯題集 錯題匯總便于復(fù)習(xí)。它一定程度上代表了未來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：“觀察想象的判斷題；估算估測的信息題；聯(lián)系實際的操作題；運用規(guī)律的實驗 題；反思評價的辨析題；構(gòu)建體系的創(chuàng)意題”。 2 近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結(jié)合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒有什么訣竅，其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時候就會迎刃而解了，因為這類案例太多了。講解難題只能是一個方面，關(guān)鍵在于 平時對學(xué)生思維積極性的調(diào)動和啟發(fā)。 在不斷積累知識的同時，能力的培養(yǎng)也應(yīng)貫穿于始終。所以在高三物理復(fù)習(xí)中既要重視知識積累，又要注意培養(yǎng) 能力。 — 分層作業(yè) （ 2）精心編制講義，提高訓(xùn)練質(zhì)量 第 二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)應(yīng)以綜合訓(xùn)練為主，如“分塊”綜合，把整個高中物理分成若干個專題，加強知識橫向和縱向聯(lián)系；或者是大綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能逐漸適應(yīng)高考試題中知識點的跳躍性。對于這樣的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)他們立足基本知識，對于難題問題可以適當(dāng)放棄，把他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)定位在確保完成高考試卷 (樣題 )中的雙基題目上。因此對作業(yè)的管理力度和教師的敬業(yè)精神尤為重要。 1 2020 屆高三第二三輪物理復(fù)習(xí)策略 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同仁們： 今天有幸與你們聚集在一起共商后階段二、三輪復(fù)習(xí)大計，我感到非常高興，這不僅增進(jìn)了我們的友誼，而且使我從你們這里學(xué)到扎實勤奮的工作作風(fēng)和有效的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)是成敗的關(guān)鍵 （一）消化環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，管理措施須有力 細(xì)節(jié)是成敗的關(guān)鍵，作為高三物理復(fù)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)就是消化和鞏固。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)提出與其他同學(xué)同樣的要求，會導(dǎo)致他們每天疲于應(yīng)付繁重的作業(yè)，被— 些難題弄得暈頭轉(zhuǎn)向，根本沒有時間消化鞏固復(fù) 習(xí)基本知識，甚至對高考喪失信心。另外，除了要求他們完成正常作業(yè)和認(rèn)真聽好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓(xùn)練，讓他們在復(fù)習(xí)中多一些靈活性與自主權(quán)，使他們潛力得到充分發(fā)揮。尤其近年來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。對這些知識點應(yīng)通過針對性訓(xùn)練，從錯誤的訂正與評講中吸取教訓(xùn)，加深印象。應(yīng)該認(rèn)識到智力也可以開發(fā)，創(chuàng)造性思維也可以培養(yǎng)，問題在于培養(yǎng)的方法。這個過程是潛移默化的，學(xué)生就不會感到過分的突然。 關(guān)注上海高考題。 2．“批改、統(tǒng)計、講評、二次批改”一條龍管理。 （三）優(yōu)化備課組活動 備課組要三統(tǒng)一三公開。另一方面對典型問題要歸納總結(jié)，將物理問題“由厚變薄”，使學(xué)生熟練