【正文】 時代，可以使用模擬、仿真，使內容變得非常直觀，容易理解。 (3)應用多媒體技術能夠增強學習者的感官效應，提高學習效率。短時記憶主要以聽覺編碼為主，長時記憶以視覺編碼為主。學習者在學習知識過程中，有許多不同類別的材料需要記憶。隨著人類社會的發(fā)展和科學技術 的進步，知識產生和更新的速度越來越快，人類知識總量不斷擴大，知識體系結構也發(fā)生更大變化，知識的有效性將會變得短暫、要想從書本上、從傳統(tǒng)的教育模式和教育方法中掌握這些知識將越米越困難。利用多媒體學習，能突破時間、空 間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，使學習者獲得豐富的感性材料，簡化由感性認識上升到理性認識的中間環(huán)節(jié)。教師是否深請教學方法中的技巧藝術，是評判教師水平的唯一依據(jù)。 (3)信息組織的大容量和非線性。將多媒體技術應用于學習可表現(xiàn)出如下特點： (1)集成性。 英文譯文 : 論多媒體技術對學習的有效支持 肯 .鮑威爾 現(xiàn)代科學技木的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。它以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術集結在一起，并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程，實現(xiàn)計算機對不同媒體信息的存儲、傳遞、加工 、變換和檢索。多媒體技術具有便捷的人機交互特點，利用多媒體網(wǎng)絡可實現(xiàn)人與人之間、人與機器之間適時快捷地交流。 2 、 多媒體技術對學習的支持 傳統(tǒng)的學習觀念認為，學習是通過教師的直接傳授來進行的，教師的教育是一門藝術。靈活多樣的多媒體技術使學習效果實現(xiàn)最優(yōu)化成為可 能。傳統(tǒng)的學習模式是以教師、課堂和課本為中心的 “三中心 ”模式，學習者主要從老師的課堂教學和課本中獲取知識。 (2)多媒體技術具有強化學習者記憶的功能。對于圖像的記憶明顯超過對于表明物品名稱的詞語如 “橘子 ”、 “鋼筆 ”的記憶。據(jù)國內外有關專家調查 統(tǒng)計，同樣的內容，只憑聽能記住約 10％，單憑看能記住 25％，而視聽結合可記住 65％，而多媒體技術恰是視聽結合的有效手段。然而有了多媒體技術就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。這種多媒體技術和學習內容的完美結合，可以促進人類感官與想象力的相互融合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種交流包括教師與學習者、教師與教師、學習者與學習者、教師與計算機、學習者與計算機等多向交流。一般的 “工匠型 ”人才已經(jīng)不能適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質全面、接受繼續(xù)教育能力強、智能型、有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。學習者為了能得出所要探索的問題的結論，必須在大量有關感性材料的基礎上進行某些高級思維活動，大量的感性材料的獲取，若采用傳統(tǒng)的方式是較困難和費時的，而利用多媒體技術則可非常容易地做到。因此在運用多媒體技術于學習的過程中，也必須充分考慮教育理論的學習和運用。在科學技術高度發(fā)展、傳播媒體日新月異的今天，學習者要把自 己作為一個開放系統(tǒng)，不斷地接受、消化、使用新知識，新技術，以適應時代發(fā)展的要求。要保證學習手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各個要素及其組合，不能將現(xiàn)代化學習手段游離于學習內容之外。s a/d conversion and data pression, depression, realizes the puter to the different media information memory, the transmission, the processing, the transformation and the retrieval. Applies the multimedia technologies in the study may display the following characteristic: (1) Integration. The multimedia technologies present many kinds of media to the information the form organically to unify in together, realized the information to present the form the diversification. (2) Interactive. The multimedia technologies have the convenient manmachine interaction characteristic, uses the multimedia works to be possible to realize between the human and the human, the human and the machine at the right moment quickly exchanges. (3) Information organization large capacity and misalignment. The multimedia technologies are one kind of large capacity knowledge library, may hold the very rich teaching information resource, its information configuration of organization also has the misalignment work with the puter multimedia technologies and working39。s education is an art. Whether the teacher does invite in the teaching method deeply skillful art, is judges the teacher level the only basis. “Education art” is the knowledge which the teachers are infatuated with study and yearned. But, the modern longdistance range multimedia technologies39。s classroom instruction and the textbook the knowledge acquisition. Along with human society39。s educational resources, cause to adapt and enrich in each kind of learner39。 The work has the enormous degreeoffreedom which uses, the user not the cultural standard, the specialized knowledge, the age size limit, has broken the state and the region limit. (2) Multimedia technologies have strengthened the function which the learner remembered. The learner in studies in the knowledge process, many different categories’ material needs to remember. Some are the images, some are the writing, some are the digit, and some also possibly are sound and so on. The psychologist tests proved that the learner to the different category39。s sense organ effect, raises the study efficiency. Humanity39。s study enthusiasm and the study interest, is advantageous in the study efficiency enhancement. (4) Will apply the multimedia technologies to be advantageous in achieves the creative study goal in the modernized multimedia technologies introduction study, the multidimensional teaching media information will use in the multimedia structures, will organize, to utilize the multimedia technologies effectively nimble diverse, vivid lifelik